杜丽娟
合肥市明珠小学
摘要：数学具有很强的实用性，理应被学生学习和重视。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“基础知识教学，提升数学成绩”“小组合作教学，调动学习动力”这三个方面入手，针对提高小学数学课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键字：趣味课堂；基础知识；小组合作
兴趣是学生最好的老师，兴趣是打开知识大门的金钥匙。为此，任课教师只有激发学生对于学习数学的兴趣，才能充分发挥学生的学习主动性，才能提升学生解题的技巧。与此同时，任课教师要善于调动学生的学习动力和学习兴趣，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段引导学生学习，感悟学习数学的魅力和乐趣，从而获取更佳的教学效果。除外，任课教师要及时更新和优化教学策略和理念，不断探索和寻找更加合适、有效的教学方式，来为学生学习提供更好的条件支持，从而达到促进学生综合素质发展的教学目的。只有这样，学生才能通过参与教学活动获得提升和成长，才能提升综合素质教育。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维发达。为了时刻保障学生的学习兴趣，也为了时刻吸引学生的目光，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，引导学上积极主动参与探索当中，增强对数学的认识，并且采取趣味化的教学方式引导学生学习，进而有效获取学生的认可和喜爱，有助于提升课堂教学质量。
如学习“找规律”为例，任课教师以做游戏的方式展开教学，来诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。“同学们，你们喜欢做游戏吗？下面咱们玩个游戏，游戏名字“拍手”，让我们一起来玩吧。游戏规则：教师不说话，以拍手的方式展示给学生看，让学生找到游戏规律，重复教师的拍手动作。“同学们，你们是不是找到了老师拍手动作的规律？”学生们纷纷回答找到了，于是开始展示动作规律，分别是1、2、5、5、2、3为一个节拍。如此一来，通过把游戏带入课堂，学生在游戏中不仅学到了数学知识，调动学生学习动力，还让学生通过游戏来了解生活中处处都是数学，进而培养学生观察力、推断能力，提高学生对于数学的认知。
二、基础知识教学，提升数学成绩
基础知识是学生学习其他知识的根源，更是其他知识的拓展。
为此，任课教师一定要注重数学基础教学，并且采取更加有效、更加合适的教学方式授课，来提升课堂教学质量，来不断积累数学基础知识。只有这样，学生才能才基础教学之中获取成长，获得发展，有效培育学生数学核心素养的发展。
如学习“认识人民币”为例，首先任课教师总结基础教学知识，像人民币的单位元、角、分人民币各单位之间的换算：1元=10角；10角=1元；1角=10分；10分=1角；10角=100分；1元=100分。随即，任课教师引导学生做一些经典的例题，一来可以巩固学生的基础知识，二来可以提高学生的应用能力。像2.00元=2元；0.50元=5角；59.90元=59元9角；9.25元=9元2角5分。最后，任课教师可以统一带领学生构建知识框架，更加深入的认识数学知识。果不其然，学生通过教师的引导和带领之下都纷纷投入到基础知识的学习，他们十分积极，也十分热情。
三、小组合作教学，调动学习动力
随着新课改的不断深入，很多数学教师都在探索和思考新的教学方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣。在日常课程中，同桌合作是比较常见的，增加合作人数，以学生知识基础、学习能力、兴趣爱好划分小组，从同桌变成小组，每个学生都是小组的“主角”扩大合作交流范围，增加信息量，有利于学生之间互相了解、优势互补，提高学习效率。
如学习“认识钟表”为例，首先任课教师出示实物钟表，引导学生加以观察，并且要求学生说出钟表的特点。有的学生说道：“钟表内有三个长短不一的指针。”还有的学生说道：“三个指针中，最短的走向最慢，最长的走向最快。”学生们七嘴八舌地说着，十分热闹。随即，任课教师将学生划分小组合作，要求学生在小组之中总结自己所学习的知识，并且加以分享和探讨，有效加深学生的学习印象，强化教学效果。有的小组总结到：钟面上有12个数字，有12个大格。又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针。3时和9时，分针和时针成一个直角。6时，分针和时针在一条直线上（成一条竖直的线）。如此一来，学生就可以通过小组合作进行学习，还能统一学生前进的步伐，有效获取更佳的教学效果，提升学生的学习成绩。
总而言之，想要更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，任课教师只有抓住学生的学习特点，采取学生所喜欢的教学手段教学，才能赢得学生的关注，才能获取学生的认可。与此同时，任课教师要切合教师实际教学，根据学生的学习状态及时调整教学策略和计划，进而获取更佳的教学效果。
参考文献：
[1]雷燕.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(47):282-282.
[2]蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛,2014,000(007):132-133.