范亚娟
云南省曲靖市罗平县思源实验学校
摘要：教育是我国发展的基础。因此，随着社会的不断发展，越来越多的新技术手段被整合到教育事业中，有效提高了教育教学的质量。而在当前初中数学教学中，一些教师囿于传统的理念和形式，导致数学课堂枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。因此，在新的时代，作为教师，要将信息技术与数学教学结合起来，从而提升课堂活力，提高课堂教学的质量。
关键词：初中数学；信息技术；整合；教学质量
随着当前社会形势的发展，我国各个领域对个体提出了更高的要求，这推动了教育教学的发展。而信息技术在现代教育中的使用有效地改善了课堂的学习氛围，进一步促进了学生学习效率的提高。因此作为教育工作者，我们需要完全精通这项技术。争取利用信息技术给学生带来视觉冲击，并使他们感受到教学方法的变化。故而，本文将从以下几点讨论信息技术在初中数学教学中的应用策略。
一、应用信息技术展开初中数学教学应注意的问题
1.教师应学习和掌握信息技术应用方面的知识和技能
实际上，教师对信息技术在教学中的应用越熟悉，就越能发挥它的作用，从而提高教学效果。相反，如果教师不能认识到信息技术的优势，不能合理应用，则会起到负面作用。
2.处理好信息技术与教材之间的关系
教师应正确处理信息技术与教材之间的关系，并根据教学内容决定如何使用信息技术来辅助教学，要把握好使用信息技术的时机，明确信息技术使用的目的，并在教学过程中，注意教学材料的选择和获取。同时，课堂信息量不要太大，要凸显重点难点，否则于学生学习不利。
3.处理好多媒体和黑板书写的比例
在初中数学课堂上，合理使用多媒体，有助于学生集中注意力，并激发起学习兴趣。而在黑板上写字，可以充分协调师生互动，让学生保持与老师一致的步伐，同时能够突出重点难点，使课堂知识内容更有条理，更加具体。所以，在初中数学教学中，教师要处理好多媒体和黑板书写之间的比例，实现和谐统一，力争达到最佳的教学效果。
二、在初中数学教学中应用信息技术的必要性
在传统的初中数学教学中，教师不重视学生的全面素质教育，课程设置乏味。实际上，在这一阶段，教师应重视学生的身心发展，积极改变落后的教学观念，更新教学方法。而信息技术与初中数学教学的整合，不仅改变了传统的教学方法，且给学生带来良好视觉和听觉体验，改变了学生对数学的刻板看法，并让学生获得快乐的学习体验。
对于初中生来说，信息技术是重要的学习工具。有了信息技术，教师可以有效整合和利用教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提升其学习效果。并且，信息技术与初中数学教学的融合可以为学生提供丰富的学习资源，创设有效的教学情境，拓展学生的学习空间，促进学生信息素养和数学素养的双重发展。
三、信息技术在中学数学教学中的具体应用
1.应用信息技术攻克重点难点
数学知识枯燥复杂，给学生学习带来很多困扰。特别是在接触新的数学概念、公式等理论性较强的知识时，学生由于思维能力有限，只能依靠死记硬背，实际上无法真正做到对知识的深刻理解和有效运用。因此，在初中数学教学中，教师可以利用信息技术来呈现数学知识，实现化抽象为直观，化复杂为简单，从而促进学生对重点难点的理解和掌握，降低其学习难度。最终促进学生思维品质的发展，提高数学教学的时效性。
以“笛卡尔直角坐标系”部分为例。本章初中生面对最大的困难是如何使用平面直角坐标系，通过准确确定位置来解决一些实际问题。但是，这部分知识非常抽象，学生思维能力不足。因此，数学老师可以利用信息技术来完成这一部分教学，帮助学生克服要点和难点，并减少学习困难。
例如，老师可以使用信息技术创建PPT，以告诉学生确定某个点的方法，并帮助学生解决相关的习题训练。另外，教师可以在电子课件中制作一个学生座位图，根据教师的实际情况制定好坐标系，让学生确定自己的位置坐标。通过这种方式，学生可以快速了解和掌握创建平面直角坐标系的要点和方法，减少学习这些知识的难度，从而提高课堂学习的效率和质量，并促进数学教学的改革。
2.应用现代教育技术更好地解决问题
多媒体可以使几何图形由静态变为动态，是发展学生辩证思维和抽象思维的有效工具。并且不难发现，在数学学习中，充分解放学生的手和脑，让学生多多参与操作活动，有助于学生充分吸收知识，构建知识系统。而使用现代教学方法，比如信息化教学，可以轻松构建相应的学习情境，引导学生通过思考和操作活动来研究数学对象，探索数学规律。所以，在初中数学教学中，教师可以使用一种或多种类型的软件来创建能够表达特定数学问题的各种元素，创设相应的问题情境。引导学生发现问题、观察问题、解决问题、研究讨论，从而保证学生的学习质量，提高其数学能力。
例如，在讲授“有理数的乘方”一课时时，我们可以使用多媒体来展示有关拉面的视频，以便学生可以真实的感觉到拉面在大师手中逐渐变得越来越多，让学生在观察的过程中发现问题，并主动将拉面和数学知识联系起来。这不仅能够激发学生的学习热情，同时也为本节课高效教学打下了良好的基础。
3.利用信息技术激发学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，兴趣可以促进学生独立意识的形成。在传统的数学课堂中，教师占据课堂主体地位，使用单一和模块化的教学方式，实际上难以激发学生的学习兴趣，不利于提高学生的自主学习能力。而信息技术的引入为数学教学改革提供了更强大的支持，能够有效唤起学生的学习热情。而信息技术交互性较强，可以为学生创建一个在线学习平台，可以拓展学生的学习渠道与学习资源，可以为学生提供愉快的学习体验，并激发他们的学习兴趣和学习需求。基于信息技术，初中数学教师可以通过开发具有视听效果的微课，使用信息技术获得与课程相关的教学资源，例如视频、图像等。为学生呈现这些资源，可以有效吸引学生的注意力，让学生得到轻松愉快的学习体验。同时，有助于学生对知识的吸收，并使学生对数学产生浓厚的兴趣。
例如，在教授有关“数据收集和整理”的相关知识时，教师可以使用信息技术为学生创建交互式学习班，并通过计算10分钟内通过某个路口的机动车数量来创建统计表和统计栏。同时，教师可以在课堂上利用信息技术播放相关的视频，让学生直观地看到经过交叉路口的汽车和公共汽车的景象，体验收集和处理数据的真实经历。有了信息技术的融入，数学课堂将变得更加丰富、精彩、有趣，能够坚定学生的学习信念，帮助学生理解课程内容，提高学生的认知水平。
4.利用信息技术有效地扩大课堂知识
数学教学不能局限于教材，要相应素质发展的要求，积极拓展学生的知识视野，在教学中我们可以利用信息技术来呈现当前讲授的内容，可以帮助学生发现问题，寻找问题的解决之法。除此之外，我们可以在日常教学中，使用信息技术来拓展教学资源，拓展数学相关的知识和文化，扩充课堂内容，营造良好的学习氛围，从而使初中数学教学的质量得到有效提高。
不难发现，信息技术的使用从根本上改变了传统的黑板、粉笔等教具，教师不用花费大量的时间进行板书，以避免学生产生无聊之感。有了多媒体的帮助，教师可以节省大量的时间，还可以充分利用信息技术表现形式的多样性，来吸引学生的注意力。并且，教师可以在改进教学策略方面投入更多的精力，从而有效提高教学质量，提高自身的教学水准。
总之，信息技术在初中数学教学中起着重要作用。因此，教师在进行数学教学时，应改变传统的教学观念，重视计算机技术的应用，以激发学生学习数学的热情，保护学生的学习动力，并有效提高学生的综合素养。
参考文献：
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