李维发
云南省文山州富宁县谷拉乡那龙小学
663403
摘要：对话式教育能够以教师引领的形式在课堂上进行师生对话，对话式教育能够增强学生的课堂参与主动性，帮助学生积极实现数学知识的了解。经过对话式教育活动的开展，学生将跟随教师的引领参与知识学习，高效完成知识掌握取得理想的学习效果。同时对话式教育活动能够借助师生互动的形式，增进师生感情，保证学生积极跟随教师完成数学知识学习。
关键词：小学；数学；对话式教育
对话式教育就是以师生对话为教育组织形式的课堂开展手段，对于小学生而言，对话式教育能够吸引其注意力。同时对话式教育还能够促使教师在对话中对学生进行引导，帮助学生高效完成数学知识的认知和理解。因此对话式教育是小学数学课堂上的重要教育手段，也是教师可以积极利用的教育策略。对于小学生而言，对话式教育活动的开展能够激发学生的学习兴趣，保证学生积极参与到课堂实践中；对话式教育能够引领学生思考，引领学生高效完成数学知识理解；对话式教育还能够增进学生的知识学习效果，保证学生完成数学知识的掌握。最终学生将在对话式教育活动体验中完成知识认知、理解、掌握。
一、对话式教育激发兴趣
在小学数学课堂上，对话式教育能够激发学生的学习兴趣，之所以这么说是对话式教育十分有趣，教师可以通过课堂上的对话对学生进行引导，激发学生的课堂参与兴趣。因此对话式教育活动能够激发学生的学习兴趣，帮助学生主动结合课堂上的师生对话参与到知识学习中，取得良好的学习效果。
例如，在学习《用数对确定位置》“游乐园示意图”这部分数学知识时，教师通过课堂上的对话式教育对学生进行引导，帮助学生在对话的引领中参与知识学习。在课堂上，教师询问大家是否去过游乐园？学生一听就来了兴趣，主动举手回答教师提出的问题；结合教师询问大家是否在进入游乐园的时候看到过地图？有的学生表示自己不会看地图，但是父母会看地图；有的学生表示自己可以根据地图找到自己想要取得游乐设施处；接着教师使用多媒体设备展示了一个游乐园的地图，请学生进行观察，尝试鼓励学生观察这张地图的特殊之处。通过观察，学生表示这张地图上有很多小方格——教师顺利借助对话式教育引入“用数对确定位置”的相关知识，促使学生在对话体验中积极参与到数学知识的学习过程中。
二、对话式教育引领思考
很多小学生都不具备独立思考能力，因此小学数学教师可以通过对话式教育引领学生思考，在师生对话中针对数学问题进行逐步探究。
在师生互动的对话形式中，每一位学生都能够积极跟随教师的引导进行数学问题分析，还能够在对话式教育的体验中，积极养成认真思考，主动探索的数学学习能力、实现学习能力提升。
例如，在学习《一个数除以小数》这部分数学知识的时候，教师对学生进行对话式教育引导，帮助学生在课堂上完成小数出发知识的理解。在课堂上，教师询问大家有没有去菜市场买过东西？学生纷纷响应，表示自己去过菜市场；教师询问如果一包金针菇是四簇，一共十元，那么你能计算清楚一簇金针菇应该是多少钱吗？学生在这种有趣的对话活动中积极参与，尝试结合课堂上学习的一个数除以小数的计算方法应用在对话探究中，还能够通过将一个数除以小数转化为除以整数的过程进行计算探究。经过课堂上的对话活动实施，学生顺利在教师的引导下建立了数学探究的主动性和兴趣，还凭借教师的帮助顺利掌握了小数除法知识。
三、对话式教育强化掌握
当教师引领学生完成了数学知识的理解之后，教师可以通过对话式教育帮助学生实现数学知识的全面掌握。对于小学生而言，知识学习了并不代表就完全掌握了，因此教师可以通过对话式教育对学生进行知识的夯实，保证学生在知识学习完成后，还可以能借助对话式教育的引导完成数学知识的全面掌握。经过对话式教育活动的体验，学生将结合教师在对话中的帮助参与到数学课堂知识复习与应用中，也将借助良好的回顾完成数学知识的全面掌握。
例如，在学习《三角形的分类》这部分数学知识的时候，教师通过对话式教育强化学生的知识掌握。当教师引领学生完成了数学知识的学习后，教师就通过对话活动引领学生参与数学知识回顾。在课堂上，教师展示了多个三角形，请学生结合已经学习过的分类知识进行分析：说一说每一个三角形具体是哪一种三角形？分类方式是什么？在教师的对话引领中，学生积极参与到数学课堂的知识学习中，凭借分类标准和每一种三角形特征的知识应用顺利投入到不同三角形的判断过程中。经过对话式教育活动的开展，学生详细针对教师展示的每一个三角形进行详细分析，结合三角形分类知识的应用完成了对话式教育活动的探究。最终，学生在课堂上完成了数学知识的掌握，凭借教师的对话式引导完成了知识应用方法的掌握。
综上所述，小学生最感兴趣的课堂是与教师进行积极互动的课堂。对于小学生而言，对话式教育活动能够吸引其注意力，也能够帮助教师学生之间建立良好的师生互动关系。因此小学数学教师可以通过对话式教育活动引领学生参与学习，帮助学生在对话式活动体验中感受到数学学习的趣味性，增强数学课堂参与的主动性。经过教师的积极引导和学生的积极参与，每一位学生都能够凭借对话式教育激发学习兴趣，积极参与知识思考，高效完成数学知识掌握。最终，对话式教育活动能够帮助小学生建立数学探究主动性，促使学生积极结合课堂对话完成数学知识的掌握，取得良好的知识学习效果。
参考文献：
[1]魏星. 学习共同体视角下小学数学课堂师生互动行为研究[D].青海师范大学,2019.
[2]郑春红. 小学数学课堂对话教学现状与对策研究[D].四川师范大学,2019.