刘文瑜
重庆市丰都县许明寺镇初级中学校 408211
摘要：化学是我们初中课堂新增设的学科，对于学生来讲也是初次接触，这是化学的教学方式就显得尤为重要，如何让学生更快的及进入课堂，掌握科学的学习方法，接受一门新的学科正是我们教师应该考虑并为之做出努力的方向。基于此，本文理论联系实际，综合各种文献资料，以初中学生为研究对象，以人教版教材为根本参考，就初中化学教学方式的探究与思考进行了具体的分析，希望有一定的借鉴价值。
关键词：初中化学；教学方式；探究与思考
通过相关的调查研究发现，受传统教学思想和理念的影响，很多教师在实际展开初中化学课程内容的教学时只是采用教师讲，学生听的教学方式，这样单调、枯燥的教学方式，教师讲得很辛苦，学生学得也很痛苦，效果不得而知。在我们当前新课改的背景下，教学模式要有一定的改变，初中化学课堂模式不应该只局限于传统意义上的教学，而应该有所创新，活跃课堂气氛，使学生参与到课堂中去，老师也不是一味的站在讲台上讲课，而是要增强与学生的互动，也有助于提高课堂效率。本文也提出了以化学实验为手段激发学生兴趣、与生活实际相联系了解化学意义、注重学生感受给予学生尊重三种方法。
一、以化学实验为手段，激发学生兴趣
在我们以往的教学中来看，教师还是偏向于在讲台上唱独角戏，而忽视了学生是否参与到课堂中来，所以我们现在要尽可能的改变这种模式。俗话说“兴趣是最好的老师”，找到学生的兴趣所在，吸引学生的注意力，使学生集中到课堂中来，是我们应该做的。如果因此学生对化学这门学科产生了兴趣，那么成绩自然会有所提高。老师也要注意课堂氛围，不要太低沉，比如做实验时可以让学生亲自动手，参与到课堂中，鼓励学生发表自己的看法与感受。
例如，我在教学初中化学氧气这一课题时，其中有一个带火星的木条在氧气中复燃的实验，这个实验器具较为简单，且操作也并不复杂，但由于用到了火柴还是要提醒学生注意安全。这种简单的实验就很适合学生亲自参与进来，有条件的话也可以到实验室，让每个学生可以亲自动手实验。如果仅在课堂上进行实验，也可以邀请几名学生动手尝试。观察实验现象，记录实验结果，并让学生讨论该实验现象证明氧气有一个怎样的性质，鼓励学生回答。
二、注重学生感受，给予学生尊重
学生和老师是平等的关系，教师在教学过程中要注意学生的心理变化，不要施加过大的压力。
不同的学生就有不同的性格差异、理解能力差异等，老师要有足够的耐心，不要指责学生，要善于运用鼓励教学，给予学生一定的尊重，也让学生发表自己的看法。正由于学生的这种差异，也可能导致了学习成绩的差异，教师也要根据理解能力和学习成绩不同的学生制定不同的教学计划。
例如，我在教学初中化学讲到离子这一课题时，要为学生回顾前几节课学到的分子和原子，正因为学生有着不同的理解程度和思维能力，对于理解能力较差的学生，对于前几节课没有听懂的地方，这正是一个学习的好机会，而对于已经学会的学生，也是一个再次复习的过程。在讲课的同时，也鼓励学生发表自己的见解，哪里没有听懂，备课时就要把问题思考的较为全面，及时解答学生的疑问，为学生点拨。
三、与日常生活相联系，了解化学重要性
化学时一门自然学科，自然与我们的生活紧密相连，让学生认识到这一点，可能会更快的进入状态学习化学。在刚开始学习化学的时候，就要告诉学生化学的广泛性和重要性，我们的生活离不开化学，将化学教学与生活实际紧密联系，使学生对自然规律有一个自己初步的认识，更有利于后续的学习，有益于学生在学习化学的同时了解生活，甚至在生活中运用化学知识。
例如，我在教学初中化学制取氧气这一节时，在制取氧气的方程式，有催化剂这么一个名词，可能对于学生有一定的不解之处，所以我联系了化工生产中的实际，为学生讲解了催化剂的作用，以及在工业上是怎样制取氧气的。儿在讲解元素周期表时，元素周期表有一个序列，这是需要学生记忆的，这时候我让他们把各种元素当做超市货架上的一个个商品，与我们生活相联系，听起来较为生动。
总之，作为一名初中化学老师，要关心学生的发展，对化学的教学方式展开探究与思考，本文也给出了以化学实验为手段激发学生兴趣、与生活实际相联系了解化学意义、注重学生感受给予学生尊重较为实用的三种方法，希望起到一定的参考作用。当然，在日后的教学和学习中，我也会继续努力，继续思考，继续探究出更多的方法策略，成为一名更为优秀的化学教师，为初中化学教学实践做出自己的贡献。同时，也希望更多的初中化学教师能够在参考这些策略的基础上，立足实际，继续思考和研究，继续为获得更优质的初中化学教学效果而贡献自己有效的力量。
参考文献：
[1]新课程改革背景下初中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].杨玉环.学周刊.2015(05)
[2]在常规课堂教学中实施项目式学习——以化学教学为例[J].侯肖,胡久华. 教育学报.2016(04)
[3]初中化学课堂趣味化学实验的应用设计分析[J].吴俊军.读与写(教育学周刊).2018(02)