刘华
黑龙江穆棱市实验小学
摘要：小学数学课堂上的体验式教育能够为小学生带来耳目一新的学习感受。在传统的数学知识学习中，学生往往会伴随着教师的说教，参与到数学原理的学习和问题的分析中，但是却没有机会进行体验。在新开展的体验式教育活动中，学生能够积极参与到数学体验过程里，凭借数学课堂上的不同体验活动，感受到数学学习的乐趣。经过体验式教育的实施，学生能够主动的参与学习，取得良好学习效果。
关键词：小学；数学；体验式教育
所谓体验式教育，就是小学数学教师努力为学生营造充满趣味化的体验环境，以期提升教学效果的重要教育形式。对于小学生而言，教师说十句，不如学生自己动手实践一次，因此体验式教育活动对于小学生的数学知识学习十分重要。教师可以通过不同的体验式教育为学生打造趣味化，高效开展的知识教学和数学认知过程中。同时教师可以通过引领式体验，鼓励学生参与数学学习；教师可以通过互动式体验，使学生在小组中进行知识体验；教师还可以通过自主体验鼓励学生自主分析，促使学生在体验中完成数学知识应用和有效实践。这样的活动丰富多样，且可以促使每位学生都借不同的体验完成数学知识的深入理解掌握和应用。
一、引领体验
教师可以通过引领式体验，带领学生参与到数学学习中。对于很多小学生而言，体验式教育较为陌生，如果要是一上来就让学生参与课堂体验，往往会吓到学生。因此教师可以引领学生体验，借助教育示范和引导的形式激发学生的体验积极性，促使学生参与到课堂体验中，结合体验取得良好的学习效果。
例如，在学习《整十数加、减整十数》这部分知识的时候，教师借助教育引领的形式请学生体验数学知识的巨大应用意义。在课堂上，教师询问学生是否跟随父母外出购物过？学生纷纷举手表示自己去购物过；还有的学生表示自己最喜欢出去购物了。教师询问大家有没有遇到过计算价格的情况？学生表示遇到过。于是教师借助足球价格90-20的展示请学生体验，鼓励学生自主分析，说一说我们可以使用多少钱购买这个足球？学生在教师的引领下积极参与到数学课堂的体验过程中，凭借数学知识的认知和理解尝试解决问题，希望能够求解出一个足球究竟有多少钱。这种教师引领实施的体验活动能够吸引学生 的注意力。促使学生主动送参与到数学知识的研究和应用中。结合教师在体验中提出的问题，学生将积极进行知识应用和问题分析，尝试借助整十数加、减整十数的计算法则参与到数学问题的解决中。最终，学生结合教师引导投入到数学课堂的探究体验中，也能够在体验中巧妙应用数学问题解决方法、实现数学知识的准确掌握。
二、互动体验
教师可以请学生以小组为单位进行互动体验。
互动体验能够减少每一位小学生在体验式教育中容易产生的不安情绪，帮助学生建立互动参与积极性，促使学生在小组中互相帮助共同体验，深刻感受到数学学习与探究的乐趣和成就感。同时互动体验的实施能够减少教学阻力，帮助学生提升知识学习效率。
例如，在学习《找规律》这部分知识的时候，教师请学生以小组为单位进行互动体验。在课堂上，教师展示了多组寻找排列规律的图形请学生观察，要求学生以小组为单位进行探究，详细在互动体验中找出每一组图形的排列规律。在课堂上，学生认真到小组互动体验中，结合观察、意见发表、互动讨论和认真体验等形式完成了每一组图形；排列规律的寻找，且在愉快的课堂体验中体验到数学知识学习和实践的乐趣与成就感。经过课堂上的积极实践和互动体验，学生顺利完成了教师展示的不同图形的排列规律，还能够在互动体验中针对不同的意见进行互动交流和共同分析。最终，学生在互动体验中建立了使用规律集解决问题的意识和能力，也凭借课堂上的互动体验达成了互动合作能力的锻炼和数学课堂参与主动性的有效建立。
三、自主体验
当学生通过体验式教育取得了良好的体验成果之后，教师就尝试开展自主体验，请学生一个人为单位进行数学探究和体验。自主体验能够充分发挥学生的想象力和创造力，使得学生以自己的学习能力为基础，充分发挥自己的数学知识，促使学生在体验中完成数学知识的应用和学习能力的发挥。
例如，在学习《长度单位》这部分数学知识的时候，教师借助“身边物品的长度体验”活动引领学生参与，鼓励学生结合手中的直尺进行理性体验，结合自己的估计进行感性体验。趣味化的体验活动能够增强学生的课堂参与，促使学生结合课堂上学习的估量物体长度的意识和能力应用在自主体验活动中。经过学生的自主体验，学生结合橡皮、笔袋、课桌、手臂等不同的物品进行了长度体验，且能够结合长度单位的组合合理分辨出不同物品的长度。趣味化的自主体验活动激发了学生的活动参与兴趣，促使学生更积极、主动地进行创设能够地知识的应用和实践，尝试以厘米和米为单位进行估量。最终，学生在愉快的课堂自主体验中完成了长度单位知识的理解和掌握，还能够借助课堂上的自主体验活动达成良好的知识应用效果、实现数学知识的全面掌握和准确把握。
综上所述，小学数学教师提升教育效果可以通过体验式教育的实践对学生进行引导。所谓体验式教育，也就是教师以教学内容为原点，以促进学生课堂体验为方向构建的数学课堂教学形式。对于小学生而言，体验式教育能够打破传统讲授式教育的桎梏，促使学生建立学习积极性，主动凭借教师的引领参与到体验式课堂实践中。体验式教育的实施能够提升教学效果，促使每一位学生都凭借体验取得良好的学习成果帮助学生养成积极探索，乐于实践的学习品质。可见体验式教育对于小学生而言十分重要，也是讲授式课堂的有效补充，能够切实提升数学教育效果，帮助学生建立数学课堂的参与主动性和积极性。
参考文献：
[1]姜春莲.重视体验,发展素养——析小学数学有效教学[J].华夏教师,2019(18).
[2]张沁语. 小学语文口语交际体验式教学的行动研究[D].贵州师范大学,2019.