史雪刚
溧阳市埭头中学 江苏省 溧阳市 213311
摘要：21世纪是人才竞争的时代。教育是人才发展的摇篮。当今，随着教育的飞速发展，有效的教学已成为反映素质教育要求的一种新的教学理念。在新课程的背景下，有效的教学已成为基础教育最引人注目的焦点，而且也成为需要强化学习的教育者的学科。为此，在新课程改革的背景下积极研究中学数学教学的有效方法，并正开发系统，有效的数学教学体系，以更好地提高学生的学习效率和教学质量。
关键词：高中数学；有效教学；方法
在现代教育领域，教育观念正在发生变化，教育环境的变化也表明教育改革是必要的。在高中数学教学中实施有效的教学是新课程改革的要求，我们应该适应教育理念。加强学习技能的学习和运用，利用现有的教学工具和设备，优化教学组织，提高教学效果，最大限度地提高学生的学习效果。
1.注意学生的“准备研究”并稀释课堂笔记
在一些简单易懂的课程中，应事先对学生进行审查，以使他们能够独立学习；对于某些概念和思维能力强的课程，学生无需复习。对于大多数学生来说，他们的点评是再次阅读教科书，并且他们似乎已经学习了这一课的知识。但失去了在课堂上学习问题的热情，失去了用于思考问题的数学思维方法；更不幸的是他们没有完全参与解决问题的过程，也失去了面对和面对困难的能力。这是由于一种现象。我注意到成绩优异的学生可能成绩不佳。为什么会这样呢？因为只有在老师要求他们考虑另一个问题时才知道做笔记的学生，所以他们仍然写下前一个问题。这样的学习如何谈论思维的发展？因此，在教学时经常采用这种方法：老师在教室里讲的越少越好，主要是为学生腾出大量的时间和空间，使学生可以更加积极，主动和个人地学习。通过深入的学生参与，可以实现以前通过教师培训无法实现的效率。
2.优化课堂评估，鼓励学生个人发展
为了使高中数学老师在新课程下提高数学教学的有效性，在充分推进新课程改革和充分提高学生素质的同时，我们将加强高中数学课程的有效性。在数学课堂上进行有效的培训是非常紧迫和必要的。这不仅可以减少师生不必要的能源和材料成本，而且可以最大限度地发挥课堂教学的效果。数学课程的结构是一个由多个因素，几个方面和几个层次组成的通用网络。它具有许多特质：工具性，思想性，理智性，社会性，实用性和综合性；它具有许多功能：广泛的知识培训，适当的技能发展，思想的有效渗透。因此，在进行定性评估时，我们还需要从头到尾，从内而外地监控整个班级，以使其深入人心。
例如，在评估教室情况，创建有问题的情况时，无聊的抽象数学知识会接近学生的社交生活，与学生的认知经验相匹配，并使学生在生活和令人兴奋的情况下获得基本的数学知识和技能。但是，这种情况必须为我们的数学教学服务。如果仅仅因为与生活和遥远的状态的联系情况就会失去其价值，而且，这不利于学生对知识的认识。在教学中，老师解释了一些知识点，并发现与生活联系起来很困难，因此希望创造一种具有文学意义的情境，但有时创造一种情境未能突出数学学习主题，给课堂学习留了太多时间和学生思维混淆。但是，很多时候老师仍然在谈论这样的“情况”，以为他们正在培养学生的数学理解和应用技能。实际上，它们浪费时间并窒息了学生的积极思维。
例如，评估应着重于过程而不是分数结果的传递。因为从班级评估的特征来看，它是有趣，适当，直接和适度的，而这些特征决定了班级评估的不可预测的性质，即创造力。由于课堂评估是在课堂教学过程中动态随机产生的，而不是在课程结束时通过静态分析而产生的，因此课堂评估的生成本质就如一条红线一样过去了。老师和生密切参与教材，并鼓励课堂向前发展。
3.重视学习方法，养成良好的自主学习习惯
正确的学习方法可以逐渐养成良好的自学习惯。最重要的方面是独立学习的能力和学习意识的改变。
在高中老师经常手工授课，而学生则一步一步地跟随。由于环境和相关知识的变化，学习方法的正确性与学习效果有着直接的关系。高中生应努力寻找适合他们的学习方法，有效地增强有意识学习的习惯，增加学前的准备机会，认真听课并自己做功课，调整考试态度，对每门课程采取积极主动的态度。考试以达到期望的学习目标。在教授法律时，教师必须首先解释法律指导的内容，然后考虑并执行指导。教师应提供实用和实用的学习方法。例如，当学生问一个问题时，老师的任务就是告诉他要读哪本书或要查找什么材料。在大规模自学领域，可以使用指定的阅读材料，做更多的作业并组织讨论。指定的阅读材料的内容应该更广泛，超出课程要求的范围，并且要有一定的数量。因为阅读习惯是自学习惯的基础，也是自学的关键。
4.教育学生自我学习，提高他们解决实际问题的能力
学生自主学习可以大大提高学生的学习效率和教学质量，这对高中数学教学具有重要意义。自主学习的最大特点是给学生更多的游戏自由。这对于数学教学非常重要，因为数学教学中有很多抽象知识。在这些地方，学生需要依靠他们的理解和学习能力。长期利用这些学生的学习机会可以帮助学生知道如何独立，并为进一步改进学生数学奠定坚实的基础。
实践中的一切都应以概念为指导。因此，我们希望教师从过去的传统教学理念中改变出来，我们需要在新课程上积极支持教师进行协作。在课堂上，应努力促进自我导向的学习，并让学生自己学习，练习，批判和评估。深化学生学习是解决难题的过程。当学生感到解决了需要解决的问题和困难时，最好不要让老师匆忙回答学生的问题，而要激励学生通过有针对性的自学学习，而又不要失去让学生自行解决问题的机会。老师需要相信学生的能力，并允许他们交谈和辩论。自主学习是一种实践。在独立学习期间，学生不仅对知识有深刻的理解，而且还可以轻松地联系到实际问题的解决方案并发展技能。
5.使用有趣的问题来激发学生的学习兴趣
高中数学的内容是非常抽象的，不可避免地会导致某些内容缺乏兴趣。如果只是“张开嘴，登上餐桌”，学生对学习就不会有兴趣。爱因斯坦出色地说：“兴趣是最好的老师。”通过回答问题进行学习并激发学习兴趣将极大地提高学习效果。当然，在教学过程中，教师需要自觉地提出问题。可以不那么认真地问这些问题。一些生动的问题可以极大地激发学生的学习兴趣。有时候，一个有趣的老师可以激发课堂气氛，并使学生进入轻松愉快的境地。然后按照老师的问题学习新知识。由于这样的实时提问，最初无聊的数学学习内容可能很有趣。例如，讲授“几何序列的前几个条件的总和”可以表示“将小麦放在棋盘上的历史”。
不支持“全屋培训”教学方法，也不支持“全屋申请”。在教室里授课时，教师需要意识到问题的数量和质量。问题应该及时和适当。这就要求教师了解教科书的特点，掌握学生的实际水平，以便逐步设计一系列系统的问题。在数学课程中，教师需要了解问题的时间，数量和质量。一开始不能只是问一个问题，这对学生来说很难。相反，应该将问题分层。先问小而轻，然后增加难度，问中，最后问深。这样，问题就一步一步地发展了，这非常有帮助，可以逐步鼓励学生思考问题。
结语：
简而言之，只有通过将有效的教学与高中的教学结合起来，专注于学生的“预备性研究”，优化课堂评估，专注于学习方法，激励学生自己学习，并使用引人入胜的问题，我们才能更好地完成数学教学任务和依靠科学和良好的培训。帮助学生发展数学技能的策略。
参考文献：
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