孙立红
黑龙江省兰西县第一中学校 151500
摘要：现代信息技术的广泛应用对于高中的数学课程，数学教学，数学学习等方面都有深远的影响。高中数学课程应促进信息技术与课程内容进行有机整合，整合的基本原理有利于学生对数学基础的理解。使用信息技术全面处理文本，声音，图像，图形，动画，编写教学课件可以充分创造更加生动的教学画面，教学环节等。
教学环境为教师的顺利实施提供了可视化的表达工具，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主探索能力和学习能力，以及创新的能力，从而有效地提高了学生的学习效率。
关键词：教育信息化；信息技术;高中数学教学
一、背景和必要性
21世纪将是知识经济的时代。随着现代科学技术的飞速发展，将会出现世界范围的信息化浪潮。它势不可挡，迅速扩展到国防，科学研究，教育，经济等各个领域。不仅极大地改变了人们的生活、生产方法和生活方式，极大地改变了人们的思维和学习方式。因此，现代信息技术和教育的结合无疑已成为当今世界教育改革与发展的不可逆转的趋势。从国际角度看
在九十年代中后期，国际教育界认识到信息技术可以在教学中发挥更重要的作用。美国的教育技术在教育论坛的第三份年度报告中，是第一次从创建基于信息的学习环境中探讨信息技术与课程的整合。其中的内涵和本质不只是将信息技术用作工具或手段，而是强调需要创建一个全面的新的信息教学环境，而这是信息技术与课程整合的核心和必不可少的思想。
目前，许多课程只着眼于知识的传播，而不着眼于学生能力的培养。虽然有些老师也使用
一些新的教学媒体和新的教学方法被用于教学。但是，教师已经预先确定了内容和结构，始终试图将学生的想法带入计算机的既定过程。这里的技术仅仅是增强了教师的积极性和学生的被动性。这种情况和学生的自我探究式学习模式背道而驰。因此，我们可以建立一个良好的信息教学环境吗，可以使用信息技术作为课程吗？
服务改革与新世纪创新型人才的培养，与教育能否跟上信息时代和世界的发展步伐有关。
这是国家教育一体化中的一个主要问题。在实施新课程的背景下，应用现代信息技术，探索新的传播途径迫切需要教授知识和组织学习方法。
二、面对信息技术的发展，我们身为教师应该怎样做？
1.利用多媒体促进教师观念的转变
我们需要知道“兴趣是最好的老师”。良好的兴趣可以使学生快速进入最佳的学习状态。多媒体课件资源整合了多种信息，例如声音，图像，文本等，在一定程度上满足学生对视听学习的感官需求，并激发学生对数学学习的兴趣。
首先，我们必须更新教学观念。数学的教学过程应在老师的指导下进行学生的观念更新。学生观念的更新过程就是发现新观念的过程，老师是使用什么样的思考方式，老师为什么这样思考？以及老师解决问题的思维方式。
现代教育方法准确，生动，深刻地向学生展示了发现过程。但是，我们的农村教育教师自身的知识和能力是有限的。我们的老师很难解决许多模糊的数学问题。
如果老师使用口头语言来表达清楚，即使老师可以清楚地解释，学生的记忆力和掌握力也会模糊。因此，我们的现代教师有必要使用多媒体建立对学生的认知，从而扩大学生的高中
数学知识的视野。
2.要增强新的教学意识。
这是对课程标准的认识，教学应严格遵循“高中数学课程标准”要求教学。课程要求主要体现在两个方面：一是知识内容的范围要求;第二是知识水平要求。目前，教学中的超级内容范围很少，而且超级知识水平要求更高。利用现代教育技术开展课堂信息技术教育可以增加课堂知识的内容。扩大课堂认知水平，学生在课堂上获得的知识数量将远远超过常规课程中的知识内容。新课程理念下的现代信息化教学课堂具有强烈的目标感。当前的义务教育
对于每个课程都有一个理解目标，并且目标更加具体，这有助于指导数学教学的开展。
因此，在制定每个班级的具体目标时，我们必须达到一个清晰的水平，以便于衡量和评估。
必须具有强烈的学生参与意识，让学生积极参与教学的各个环节，真正体现出来他们在教学中的主要作用是参与，主要是学生思维活动的参与，尤其是注意力的参与。利用多媒体资源协助高中数学课堂教学，教师可以做得更好，全面诠释课程要求，充分体现教师的新课程教育思想，展示教师的信息化教学更好地把握教师的教学方向，突出现代教师的组织者，参与者，合作者的积极的影响。
3.要改革课堂教学。
一些老师因为担心知识上的漏洞而上课，他们涵盖了所有内容。承担麻烦，“驱使疲劳”，这实际上是落后教育的最愚蠢和原始的方式。我们常常害怕
对于课堂教学，我感到很抱歉，请尽我所能来展示我的知识和多功能性，课堂上不可避免地会有一些“花朵”。“拳脚和绣腿”用来表示所谓的教室气氛的活跃性，并激发学生的学习兴趣。
实际上，它常常适得其反，并且背离了教学的意愿。无论您多么努力尝试这种教学，您的课堂总是有满屋的缺陷。如果我们使用现代信息化教学方法，我们可以避免这种不足。对于那些感觉数学内容更抽象的学生，我们可以使用多媒体课件的演示环境将抽象变成具体，将深刻变成简单，将简单变成生动。给学生的大脑留下了深刻的印象。
高中数学中还有更多抽象概念，如果图像不支持的话，就会使学生学习起来更加吃力。因此，我们可以使用动画来可视化教学中的功能问题。演示以反映各种功能变化的特征；
再如当学生了解三角函数的性质时，我们可以将三角函数和角度之间的关系放在图像中，进行设计以显示其因果关系，然后让我们学生从运动的角度了解角度与功能变化之间的相互关系，因此抽象的数学概念成为学生的学习内容。一种易于接受和直观的形式。
4.借助多媒体实现独立的学习和培训
使用多媒体辅助高中数学教学可以节省大量时间，提高学生的自学能力，并实现教学的目的。传统的数学教学会针对重点和难点内容进行口头演讲，没有对数学问题进行直观而深入的分析。遵循教科书示例教学，然后模仿和练习，与学生面向实践的练习通常是非针对性，非概括性和非分层的。重复出现的问题很多次，学生们机械应用公式和定理，却不知道为什么。知其然却不知其所以然，一头雾水。但是，通过使用多媒体，许多详细的计算可以动画或其他形式显示。将静态转化为运动。学生们很容易被物理图像或运动物体吸引，而这正是现代教学的意义，计算机辅助教学的特点，不仅可以清晰地显示真实物体的图像，而且还可以跳跃，移动，变化和闪光等手段将静态知识转化为动态知识，有利于培养学生的形象思维。
培养学生抽象思维的能力。
例如，在数学教学过程中，结合教学内容，图形通过使用FLASH演示定理公式的转换等，可以实现此效果。
5.营造信息环境，实现教与学的完美统一
传统教学只重视教学方法的改革，忽略了教学方法的指导，只强调教学方法的学习，而没有强调教学方法。这是“盲目”教学的方式，没有主题。
调查农村地区实际的高学数学教学，大多数中青年教师素质高，知识面广，胆识大改进教学方法。但是，在改进教学方法的同时，又忽视了学习方法的指导，教学效果无法得到很好的提高。巩固后，学生的解决问题的能力和自我学习的能力也没有迅速提高。如何实现现代高中数学教学真正的学习改革，体现高中数学教学的现代化和科学化，实现完整的教学方法。
我们必须在我们的教学实施现代信息化教学中真正实现教育的现代化。
目前，高中数学老师已经达成共识：教学方法和学习方法可以根据教学内容，教学方法，
不限于形式，灵活的处理方式，小组研究。
例如在复习课中结合教学内容并使用多媒体，网络环境中的引导式复习是最便捷，最有效的教学方法。老师可以在培养学生的智力的过程中，通过媒体比较和介绍学习和思考方法的常用复习方法，教会学生分析，综合，对比和概括思维的能力。
总结一下，未来社会是一个信息社会，信息技术知识将成为现代知识结构不可或缺的一部分。随着教学改革的进一步深入，信息技术学科变得越来越重要。作为教育者，他们必须与时俱进，学术改革的步伐已步入教学改革的节奏，以适应新时代教育工作者的新要求。只有那样
可以不断提高学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力。参考文献：
[1]董万军.信息技术资源支持下的高中数学教学策略探讨[J].华夏教师,2018(35):78-79.
[2]陈爱丽.信息技术在数学高效课堂中的应用及现状分析[J].中国新通信,2018,20(16):175.
[3]郭振亮.试论高中数学信息化教学改革[J].中国教育技术装备,2017(15):98-99.