汤金萍
商南县高级中学 726300
摘 要:我国对于教育非常的重视，一直在强调教育改革，教育改革的过程中重点培养学生的核心素养。物理是一门实践性非常强的学科，与我们的现实生活联系非常的紧密，这与核心素养的要求不谋而合。高中物理是一门非常关键的学科，因此，在教学的过程中我们需要对高中物理的知识层面向技术层面进行转变，上升到思维高度，本文讲述了在核心素养下高中物理开展教学的策略，提升学生思维能力和学习能力。
关键词:高中物理 核心素养 策略
我们国家一直采用的都是应试教育，应试教育下教师非常重视学生的成绩，对于学生的核心素养并不是十分的重视。随着教育改革的推进，提出了在核心素养下开展高中物理教学。核心素养下开展高中物理教学，可以更好的提升学生的综合能力，在走出校园以后能够综合的运用校园中学到的知识。高中物理教师在上课的时候需要以核心素养为基础进行教改革，在这个背景下学生不仅可以学到很多知识，还可以为学生走出社会以后打下坚实的基础。
1在核心素养下高中物理现状
我国是应试教育极其重视学生的成绩，甚至达到了一种“唯成绩论”的教学思想。高中物理教师对于学生的成绩也是十分的关注，只在乎学生成绩的提升，对于核心素养培养的十分缺失。在进行高中物理教学的时候部分教师对于物理知识点重点讲解，希望可以通过这些重点内容的讲解来快速的提升学生的成绩，因此在课堂上教师大部分的时间都在讲解例题，但是涉及核心价值观的课外知识却没有得到延伸，这样学生获得的所有知识都是被动接受的，很少有学生主动的获取知识。虽然说物理是一门实践性较高的学科，但是现在的教学极其重视理论教学，对于实践性的知识涉及较少，因此，单纯理论知识的学生对于学生在走出社会之后帮助甚微，学习的目的是通过知识点的学习来帮助学生具有科学的研究态度。单纯的知识点讲解只能让学生应对考试，对于学生适应社会的能力是比较弱的。
2核心素养下开展物理教学的策略
2.1利用信息化开展虚拟实验，培育学生实验探究素养
实验是非常重要的，实验能够更好的表述物理中蕴含的知识，实验教学是物理教学的重要教学手法，也是物理教学的关键方式，可以深化物理知识的呈现状态，是指引物理学习的主要教学手段，还可以培养学生实验探究素养。现在信息化的教学方式非常受到教师的欢迎，高中物理部分教师在开展实验教学的时候通过信息化的方式，让学生真正触摸到实验知识，在实验的过程中让学生完成想象和猜想的理论教学，培养学生的实验探究素养。
例如在学习《研究平抛运动》这节课的时候，教师在授课的时候利用信息化技术建立实验软件，而且本节课重点讲授的内容是平抛运动的规律，让学生在理论实验的场景中观察物理的位置、物体的时速是怎么样形成的，所以说，教师在上课的时候需要让学生形成自主探究的思想，让他们将自主学习思想应用到实验教学中，而且教师还需要利用物理实验软件为学生布置作业，特别是在授课之前让学生在实验软件中进行自由探索，这种方式可以让学生自己总结出物理规律。在虚拟的实验软件中教师可以及时的解决学生反馈的问题，帮助学生解决问题。教师在利用虚拟实验软件的时候一定要给学生留出足够的时间供学生思考，保障学生自主探索的时间，不可以像传统的教学方式一样“满堂灌”，一定要保障虚拟实验软件教学的质量，重点培养学生实验探究素养。当学生的实践研究素养被培养以后，学生在以后做实验的时候就可可以自己动手，并且会主动的思索其中蕴含的规律。
2.2探索物理现象本质，锻炼学生逻辑思维能力
学好物理学科的关键就是培养学生的科学逻辑素养，也是学生进行积极物理学习的核心观念，培养学生的科学逻辑思维是物理知识输入的关键，教师在上课的时候需要组织学生进行物理现象本质的探索，并且还需要通过物理知识来解决生活中的物理现象，这样可以更加生动的展现物理知识，这样在很大的程度上可以降低学生学习的难度，帮助学生寻找更加简单的学习方法。
例如，教师在讲解《曲线运动》这节课的时候，传统的教学方式不能达到预期的效果，物理知识本身就非常的枯燥，单一的教学方法不便于学生理解专业知识，也不利于学生培养逻辑思维能力。因此，教师在教学的时候可以通过实际的案例来为学生讲解曲线运动这一章节的内容，“篮球投篮”的实际案例就可以应用在曲线运动这节中，利用多媒体为学生播放篮球投篮的视频，教师在播放视频的同时可以为学生讲解篮球在空中的曲线运动，科学的引导“力”的作用和意义，不断的拓展学生的思维。利用生活中的实际案例，学生可以更好的理解曲线运动的概念以及意义，教师在班级中开展物理研究教学，让学生在班级中能够积极的探索物理本质知识，通过这种方式可以提升物理教学的质量，在一定程度上增加了学习的趣味性，在核心素养下积极的开展高中物理教学。
2.3利用探究式教学方式开展物理教学
高中物理是高考中必考的科目，但是学习高中噢物理的目的并不是单纯的应对考试，更多的是探究其中蕴含的规律，因此，高中物理教学一定要认识到探究的意义以及重要性，以探究式教学理念为指导，培养学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。基于此，教师在教学的过程中需要科学选择教学的内容，估鼓励学生进行科学探究，不断的引导学生对物理知识进行探究，最终学生对于物理知识的理解就会更加的深刻，渐渐的形成独立探索的精神，探究式教学可以更好的体现出新课程改革下的指导思想，符合核心素养的理念。因此，在核心素养下开展高中物理课堂教学可以通过探究式教学的方式，也是未来物理教学发展的趋势。
2.4通过校本教研开展物理课堂教学
利用校本教研的方式是符合核心素养下切实可行的教学方案，非常有利于高中物理构建高效课堂的目的，是之后物理教学的研究方向。教师、教师集体以及研究人员组成了校本教研，三者共同促进高中物理的发展，想要更好的推进物理的教学，就需要发挥这三者的力量。其中，作为一名高中物理教师一定要经常反思、自我调整、促进自我的发展；教师集体需要共同发展，相互帮助；专业的教研人员需要根据教学目标提出意见，引导教师良好的发展。教师、教师集体、专业的研究人员这三者需要对自己的职业有清楚的认知，教师需要认真反思自己的教学成果，对学生的情况进行深入的了解，进而提出解决的措施。教师集体需要进行平等的对话，教师之间需要经常进行沟通交流，积极的与其他教师分享经验。专业研究人员需要吸收前沿的理论，利用先进的理论来促进教师和学生共同发展，在专业研究人员的指导下，教师可以探索出适合教学的方法，学生可以探索出适合自己学习的方法。
3 结语
简言之，在核心素养下高中物理教学非常的重要。我国的综合国力不断的壮大，我国的教育事业也在不断的改革。我国在提倡教育改革的过程中，高中物理教学也迎来了很大的改变，每一个校园中高中物理都在进行不同程度的改革，这样学生可以有效的吸收更多知识，为学生的成长奠定基础。因此，高中物理需要紧紧跟随教育改革的目标，在高中物理教学中不断的推陈出新，培养学生的物理理念，重视虚拟实验软件的使用，在核心素养下更好地培养学生的物理科学逻辑性。
参考文献：
[1]阮享彬. 基于核心素养的中学物理课堂观察研究实践[J].物理教学，2019(3):42-46
[2]基于拓展型作业培养学生核心素养——以观察与探究“生活中的共点力平衡”为例[J].中学物理教学参考，2019（19）:101-102.
[3]许桂清，朱燕明，张晓红.基于物理核心素养视角的高中物理课堂评价策略探讨[J].中学物理：高中版，2016(10):7-8.