王莉
江苏省苏州市吴中区吴淞江实验小学 215128
摘要：德育教育在整个教育体系中具有很强的基础性，德育教育的开展需要具有系统性以及全面性，在小学教育中思想品德课并不是实施德育教育的唯一途径，想要保证在小学教育阶段有效的实施教育，就需要重视德育教育与学科教育的结合，通过学科教育对学生长期的影响渗透，促进德育教育的实施，这是目前小学德育教育实施的重要方式，因此本文主要研究，如何在小学数学教学中实施德育教育，希望能够进一步提升小学的德育水平，促进学生的全面发展。
关键词：德育教育；小学教育；途径
从新课程标准的内容上来看，不仅关学科教育知识性知识传授的要求，同时也具有一定的德育性内容，在小学数学教学中，教师不仅需要保证学生能够较为全面的掌握数学知识，同时还需要根据数学学科的特点，来对学生进行有效的引导，让学生具有爱科学，爱社会的品德，重视对学生价值引导，同时培养学生独立探究的能力以及习惯。而这也是在小学阶段实施德育教育的重要方式，通过在小学数学教学中渗透德育教育不仅能促进学生更加积极努力的学习，同时能够进一步提升数学教育的全面性，对于落实新课程改革对小学数学教学的要求，促进学生的全面发展具有重要的意义。
1以自身魅力对学生施加积极影响
学生成长的过程实际上就是不断加强自我认知以及社会认知的过程，在这个过程中周围的环境以及周围的人物在很大程度上影响学生的思想观念。依据巴纳姆效应相关理论，自身的行为会对他人产生一定的心理暗示，因此在学生成长的过程中，与学生接触比较多的人，往往会对学生产生最大的影响，在小学阶段，教师是与学生相处的时间是比较长的，在这个过程中教师自身的行为，会对学生的价值判断以及行为导向产生很大的影响。在当前的教育发展阶段下，德育教育的重要性不断凸显，这就需要教师在与学生相处的过程中注意自身的言行，努力成为学生的榜样，从而通过自身的行为向学生施加积极的影响。教师可以通过简单的日常行为来对学生渗透德育教育，比如准时上课，不迟到，不早退，规范板书，尊重学生等，来向学生传递正确的为人处世方式。小学生往往具有比较强的模仿能力，在生活以及学习中会不自觉的对教师进行模仿。因此在对学生进行德育教育的过程中，教师需要重视以自身的行为来引导学生，从而推动德育教育的实施。
2在数学实践活动中渗透德育教育
通过数学实践活动的实施能够让学生对相关德育理念有更深的理解，同时在参与活动的过程中能够落实相关德育理念，因此想要在小学数学教学中渗透德育教育，教师就需要将数学实践活动的开展重视起来，依据德育教育理念以及数学知识内容来对活动进行设计，保证学生在掌握知识的同时，也能加强对德育观念的理解。比如学生在学习“面积”相关知识时，教师为了保证学生对相关概念有更深的理解，并掌握不同的面积计算方法，可以组织学生到户外进行学习，在这个过程中可以让学生相互合作进行测量，并整理数据进行计算。通过这样的教学方式，学生不仅能够在实践中掌握相关的知识，同时还能提升学生对知识的实际应用能力，由于在组织教学的过程中，教师引导学生相互合作完成学习，因此也能对学生的合作探究能力进行培养，让学生认识到与他人进行合作的必要性，在完成教学后，教师也需要对学在实践活动中的表现进行评价，从而对学生行为进行有效的纠正以及引导，促进德育理念在小学数学教学中的落实。
3应用生活化教学渗透德育教育
小学数学知识往往与生活具有较为紧密的联系，在小学数学教学中强化数学知识与生活的联系，以生活元素来促进学生对知识的理解，已经成为一种重要的教学思路，在对学生进行德育理念渗透的过程中，教师也可以引入生活化的教学方式。比如在学习加减法相关知识时，教师可以在课堂中设置一个购物的生活情境，让学生在模拟商品买卖的过程中加强对加减法的理解，在这个过程中，教师可以引导学生明确自己需要的物品并列出清单， 在购物的过程中只购买清单中的物品， 并且要学会对比同类产品的价格，使学生养成勤俭节约的好习惯，传承中华民族的传统美德，从而促进德育教育的实施。
总结：
在新课程标准下，德育教育的开展是现有教育体系中的重要内容，需要不断提升德育教育的有效性，保证德育教育的常态化开展。基于此教学要求，在小学的数学教学中，需要实现德育教育在数学教学中的有效渗透，将德育理念真正的渗透到小学的数学教学中，在教学的过程中加强知识与实际的联系，提升数学知识的趣味性，在教学中不仅要保证学生对知识的理解以及掌握，同时也需要关注学生的情感以及价值观，通过对课程教学进行科学合理的规划，保证学生能够在接受数学知识的同时，自身的道德品质也能得到提升，这对于小学数学教学的发展创新，以及学生的发展均具有重要的意义。
参考文献：
[1]刘甜.探讨德育教育在小学数学教学实践中的途径[J].教育界(基础教育),2019(06):145-146.
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