田茜
重庆市江北中学校 400714
摘要：在现阶段的高中数学学科教学当中，借助大数据来进行授课，能够使教学更加的精准化，提高学生课堂学习的质量和水准。鉴于此，教师在开展高中数学学科教学工作当中，既要借助大数据改变自身传统的授课方法，多试着去培育学生的数学抽象素养。又要借助大数据来密切和学生之间的沟通交流，通过鼓励和引导学生对一些数学问题进行分析和研究，从而在实际探讨的过程中实现对自身数学分析素养的培育。
关键词：大数据背景；高中数学；核心素养；培育方法
从目前高中数学学科教学的状况来看，在培育学生核心素养能力的过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师对于大数据在数学学科教学当中的应用在认知上存在一定的缺陷，对于该如何利用大数据来实现对学生核心素养能力的培育缺乏可行的方法作为指导，导致所组织开展的一些教学实践活动缺乏成效。另一方面，则是因为学生自身核心素养能力低下所导致的课堂学习效果不高，其一定程度上影响了学科教学的质量和水准。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为大数据背景下高中数学核心素养培养的案例研究提供一些有用的参考和指导：
一、借助大数据改变教师传统授课方法，实现对学生数学抽象素养的培育
在大数据的背景下，教师则可以利用大数据对学生的实际学习情况进行调查和研究，及时的掌握学生的情况，并根据学生的情况去合理的设计教学内容，更改教学的方法和手段。
例如，在“三角函数的图像与性质”一课的教学之中，教师可以利用大数据就学生前面所学的三角函数方面的知识，就学生课堂回答问题的情况以及学生课堂参与的情况进行统计，并多角度的去分析学生对三角函数这部分内容的掌握和认知情况，进而客观的反映出教师在平时课堂教学过程中难以发现的问题。此外，为了实现对学生数学抽象素养的培育，教师还可以鼓励和引导学生就“三角函数的图像及其性质在图像交换当中的应用”的问题进行思考，并试着利用作图的方式来将“三角函数的图象和性质”的内容利用表格的方式呈现出来，从而让学生在思考和作图的过程中养成一定的数学抽象素养。
二、借助大数据增强师生间的合作交流，实现对学生数学分析素养的培育
在高中数学学科教学当中，借助大数据，教师可以容易且清晰的把握课堂与学生进行沟通和交流的节奏，以更加容易让学生接受的方式来向学生进行质疑和提问，从而让质疑和提问的过程中激起学生主动学习和探索数学知识的动力，让学生对于数学知识的学习不再具有抵触和畏惧心理。鉴于将大数据应用于高中数学课堂的优势性，教师在开展高中数学学科教学工作当中，就需要正视大数据的优势，多试着借助大数据来增强师生间的合作交流，提高教师课堂提问的精准性，并以此来实现对学生数学分析素养的培育。
例如，在“随机抽样”一课的教学当中，为了实现学生数学分析素养的培育，教师可以就本节课的知识内容，组织学生进行一次具体实验探究活动。在本次实验探究活动当中，教师不仅可以鼓励和引导学生进行质疑，试着让学生在小组内部就“什么是随机抽样，随机抽样的方法有哪些”的问题进行交流和讨论，同时还可以就“学校每一位学生所喜欢的体育运动”为题，利用随机抽样和系统抽样的方法来展开调查，并对所调查搜集到的数据进行大数据的形式加以整理和归纳，然后在课堂上进行分享和展开，从而让学生在实践探究的过程中对于本节课的内容有一个较为深刻的认识。
三、借助大数据组织开展数学计算活动，实现对学生数学运算素养的培育
在大数据的背景下，给予高中数学学科教学赋予了新的内涵，尤其是一些数学计算活动的开展，不仅能够面向所有的学生，让所有的学生都能够进行计算，同时大数据的应用，教师可以精准的分析得出每一位学生的数学水平，进而有针对性的为不同层次的学生设计不同难度的数学练习题。鉴于此，教师在开展高中数学学科教学工作当中，需要正视大数据在学科教学当中的应用，多借助大数据来开展一些数学计算活动。
例如，在“幂函数的图像和性质” 一课的教学当中，为了实现学生数学运算素养的培育，教师可以就本节课的知识内容，在课堂上组织学生开展一次具体的计算活动。在此过程中，教师可以利用大数据对每一位学生的学习水平和做题情况进行精准化的分析，并根据学生的实际情况，将学生分为高、中、低三个层次，每一个层次都需要教师设置难度适中的数学练习题，并鼓励和引导学生进行计算。
总的来说，对于高中数学学科来说，想要实现学生核心素养能力的培育和提升，最大程度的发挥出大数据的优势，其不仅需要教师在平时的授课过程中正视大数据的优势，对现有的一些教学思维和教学手段进行创新和优化，同时还需要多尝试利用大数据来开展一些具体的数学计算活动，从而让学生在参与计算的过程中提升自身的数学运算能力。
参考文献：
[1] 林伟华. 分析与启示:数学素养和数学核心素养的关系[J]. 牡丹江师范学院学报(自然科学版),2018(04):60-65.
[2] 史宁中,林玉慈,陶剑,郭民. 关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J]. 课程.教材.教法,2017,37(04):8-14.