杨丽美
福建省漳州市长泰县第三实验小学
摘要：计算技能是小学生学习数学和其他学科知识的重要基础。计算在小学数学教材中占很大一部分。学生的计算能力水平直接影响学生的学习质量。尤其是在小学低年级，计算能力的发展直接影响未来学生的数学学习质量。因为计算对于将来的数学学习是必需的，所以数学问题只能在对计算有很好的理解的情况下才能解决，因为在计算中体现着解决数学问题的一些实践思路、步骤和结果，乃至包括一些几何对象，如面积、周长和体积。所有这些都必须通过计算解决。可以看出，计算能力在数学教学过程中非常重要。因此，要真正提高学生的数学能力，有必要为学生的计算能力打下基础。只有严格地培育学生，他们才能提高以计算能力为代表的数学素养，从而提高他们解决数学问题的能力，促进其全面发展。
关键词：小学数学；计算能力；能力提升
近年来，随着我国教育事业的发展，人们对小学数学教学的重视程度也在日益提高。注重小学数学教育，可以帮助学生树立正确的认识世界的视角，帮助他们形成逻辑思维方式。数字运算构成了整个小学数学教育的很大一部分。发展计算能力使学生有机会发展良好的数学思维能力，积极探索和发现数学现象和数学定律，从而提高学生解决实际问题的能力。在当前的小学数学教育过程中，我们应着重于培养学生的计算能力，并通过有效的教学策略，为小学生的数学学习打下良好的基础，并为他们的进一步学习增添动力。
1.小学生数学计算能力的现状
（1）教师教学方法不恰当
小学生的数学计算能力不足，教师有很大责任。一些教师认为，计算能力是小学生通过海量的练习自然形成的。他们认为没有其他值得讨论的教学方法，而忽略了对这部分教学的持续研究探索。还有一些老师认为计算能力不是一种严格意义上的能力，学生计算的失误不是能力不足，而是因为懒惰或粗心大意。这些应该从对计算的认识和学习方法开始调整自己的教学思想，明白是这些的思想和教学方法造成了小学生计算能力不足的情况。教师应认真思考这个问题并勇敢面对它。
（2）小学生不信任自己
一些小学生对计算缺乏兴趣和信心。任何计算方法的发明创造，其实都源于生活的需要，始于简单的主题，学习计算知识也同样如此。如果小学生因为缺少自信而不愿意学习计算方法，轻易放弃学习机会，必然会在未来更高年级，更高难度的计算知识学习中出现各种知名问题，将进一步损害他们的学习自信心并形成恶性循环。
（3）小学生记忆能力差
一些教师认为，计算能力主要是书面计算和心算能力，与小学生的记忆能力无关。他们没有意识到学习与记忆密切相关。如何有效地执行书面计算和心算，其关键就在于学生对各种计算方式或定律的记忆。
2.仔细研究基本定理
学生必须根据定律和定理进行合理计算，毕竟“没有规则，不成方圆。”这意味着一切数学计算都必须遵守某些规则，并且根据该规则采取活动。小学数学的计算也应始终遵循这种教学理念，使学生在计算时始终遵守科学计算的规律，使学生的计算结果更加准确合理。有效计算的基础就是遵守数学计算规则和定律等。偏离这些计算规则的计算过程将是没有意义的，盲目计算只能看似完成了过程而已。在教学方面，教师应该首先要求小学生在上课之前阅读算术定理，计算规则等，以便学生能够更好地了解它们，这样教师就能在上课时通过向全班同学讲解来引起他们对课前自主阅读学习的记忆，使得这些规则能够长留在小学生的心中。其次，在课堂上就要进行计算练习，而不是只安排课后作业练习。因为课堂练习有助于教师直接观察测试学生对计算规则的理解。当小学生由于理解问题而导致计算错误时，作为数学教师应尽快介入，帮助学生分析错误的根本原因，对症下药，以便小学生对基本算法有深刻的印象和了解。
3.小学数学计算技能的发展特点
（1）数学计算在日常生活中被广泛使用。从人类历史的发展来看，对客观世界及其周围世界的理解与数学知识密不可分，而计算是人类生存和生产的最重要手段之一。数学表明的是事物之间的关系。数学计算极大地促进了现代技术的飞速发展。计算机已将人们从传统社会带入了互联网时代。因此，专注于提高计算技能不仅可以扩大学生的视野，而且可以帮助学生真正学好数学。数学计算教学的重要依据是小学数学教科书。不分年龄段，小学生都要学习计算方法，其主要目的就是为学生培养出良好的计算技能，积累知识以改善数学思维。
（2）数学运算可以培养学生的数学思维能力。数学运算是人类生活和生产过程中智慧的总结。整体来看，有比较简单的计算，也有更为深入的和计算。这些计算并不完全相同，同时又都统一在数学运算之中。例如，在整数和分数的计算中都包括加法、减法、乘法、除法，这些概念不仅指运算定律，而且指代数学思维的独特方法。学习数学运算的过程实际上是抽象技能和逻辑思维技能的发展。数字运算的本质是逻辑关系。教师可以教学生通过计算来理解一般的决策和推理。学生掌握了计算规则，实际上也就了解了数学思维的过程。这样的思考是数学的魅力所在。
（3）数学运算有助于养成学习习惯。由于运算在所有小学年级中都占据着很大一部分教学内容，并且占用了大量学生学习时间，因此教师在计算教学时应注意培养学生的学习习惯。例如，在教学过程中，教师可以要求学生复习计算定律以发展学生的自学能力，然后指导学生注意检查计算结果的习惯，养成检查计算和在计算过程中认真专注的习惯。
4.计算能力发展的总体目标
（1）提高学生对数学的信心
在让学生参与数学学习时，教师应积极引导学生进行愉悦的学习，加强学生对数学的投入，使学生认识到数学的魅力。教师可以使用各种活动，例如口算比赛，数学奥林匹克竞赛等，以提高学生的数学学习热情，增强他们的参与读，使学生对学习数学感兴趣，从而促进数学学习成果的提升。随着小学生自信心的增强，教师应积极鼓励学生持续发展自己的特点，激发他们的自主学习能力，建立学习自信心，给学生以荣誉感，鼓励学生更好地学习数学。
（2）指导学生养成良好的学习习惯
在小学数学教学过程中，学生不仅必须充分了解学习计算知识的重要性，而且还必须在学习过程中养成良好的数学学习习惯，为将来的数学学习打下坚实的基础。教师应充分认识到计算的重要性，以使学生不要在计算中犯错，提高学生的学习信心，鼓励学生养成良好的学习习惯，促进学生的逻辑思维发展，并让学生将数学计算视为一种自我享受的机会，使得学生可以主动进行数学计算。例如，教师应帮助学生在计算完成后进行自主测试，提高学生的自我控制能力，以使学生可以逐渐形成习惯。
（3）加强数学计算基础练习
通过指导学生学习数学计算，教师可以加强学生对数学基础知识的学习。教师应从低年级开始鼓励小学生养成良好的数学学习习惯。教师应敦促学生提高计算速度，从超过10的加减到超过100的加减，依此类推。为了提高数学计算的准确性，初学者有必要在设定的时间内准确地执行数学计算。教师还要培养学生的逻辑思维和实践技能，提高学生的计算效率。在计算过程中，教师应使用欢快的语言积极引导学生学习，从而使学生减少计算过程中的无聊感，增强学生的综合能力。教师还可以将学生分为小组，以分组形式进行小组竞赛，以提高学生对知识的理解，提高他们的计算能力，并帮助学生更好地进行数学学习，从而提高学生的计算效率。
简而言之，在教学过程中，教师可以通过多媒体工具进行教学，如通过多媒体向学生介绍各种计算方法，从而在学生面前直观展示抽象的数学知识，提高学生的知识理解和学习技能。使学生可以更好地学习数学。
参考文献：
[1]蒙应丘. 探索小学数学培养学生的计算能力[N]. 科学导报,2018-07-13(B02).
[2]郭少凌.多样化教学提高小学低段学生数学计算能力[J].华夏教师,2018(16):45-46.