杨泉泉
云南省红河州第一中学 661100
摘要：伴随新一轮教育改革的推进和发展，越来越重视素质教育。在高中化学实验教学工作当中，教师除了要提升学生的知识素养以外，还要提升学生的综合能力。基于现在对核心素养教育的要求，本篇文章就将深入分析目前高中化学实验教学过程中的核心素养教学情况，研究提升化学实验教学核心素养教学成效的具体方案，希望能够给相关工作者一些启迪和帮助。
关键词：高中化学;实验课程;核心素养;综合能力;具体方案
一、当前高中化学核心素养教学情况
在整个高中阶段，化学课程至关重要，化学课程的教学目标是使同学们掌握基础化学知识和相关技能。当前，诸多学校高中化学教学工作中存在许多漏洞，核心素养教学成效偏低，很多学生对化学学科并不感兴趣，只是被动的接受相关知识点，这种情况导致学生的实验能力、科学能力和综合素质偏低。
1、传统的教学模式，无法激起学生的学习兴趣
实际上，新型的教学标准要求教师转变教学模式，摒弃填鸭式教学方法，充分发挥学生的地位，引导学生自主探究和学习。但是，很多学校的教师仍然沿用传统的教学方案，将知识灌输给学生，使得很多学生失去学习化学知识的兴趣，化学探究能力偏低。有些教师在进行化学实验教学工作时，只是将化学实验的过程用图片或者视频的方式展现给大家，直接告诉学生化学原理和最终结论，要求学生死记硬背。这种教学模式使学生不能直观了解化学实验过程，不能理解化学反应的原理，无法真正掌握一些重难点知识，导致化学素质偏低。
2、学校教师忽视化学实验教学工作
伴随新一轮教育改革的发展进步，教育部门对化学实验教学课程重视程度越来越高，要求教师带领学生进行实验操作课程。可是，有些高中化学教师过于强调最终的学习成绩，进而忽视了实验操作过程。当老师讲解一些探究性的知识点时，只是用多媒体把相关视频展示给学生，学生仅了解一些表面的知识，只是死板的记住了最终结果，并没有理解实际的原理。另外，有些学校因为条件有限，缺少很多实验器具和原料，导致老师无法进行实验演示，更不能带领学生一起进行实验操作。从这些示例中可以发现，很多学校和老师都忽视了化学实验教学工作的重要性，导致化学实验教学成效并不理想，学生无法在化学课程学习当中提升自身的综合能力。
二、基于核心素养进行高中化学教学工作的具体方案
在这个经济社会飞速发展的新时期，化学课堂教学工作更应该重视提升学生的实践操作能力和创新水平，进而培养学生的综合素养，为以后的学习和工作奠定良好的基础。基于核心素养下的高中教学工作要求老師积极探索有效的教学模式，积极应用新型实验教学方案，激发学生的求知欲，提升其综合素质。
1、应用多种教学形式，激发学生的学习热情
在核心素养教育要求影响下，课堂教学工作要求充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动学习相关知识。这就要求化学教师必须跟随时代发展脚步，转变教学观念，创新教学方案，根据新时期发展要求和学生的实际情况设计多种多样的教学形式，比如创造和实际相关的教学情景，营造良好的学习氛围，将学生划分为几个研究小组，充分利用多媒体技术等，这些教学方案都能够激发学生的学习兴趣，引导大家主动投入到化学学习当中，不断提升化学素养和综合素质。
具体来讲，在讲解氧化还原反应的相关内容时，化学教师可以充分利用多媒体技术，制作一个动画课件或者化学反应视频，利用科学技术打造一个和实际情景相贴近的场景，使学生可以更直观的了解到电子转移和化合价升降的实际情况，在观察氧化还原反应现象时，同学们能够深入了解化学原理和本质特征。在讲解甲烷性质的相关知识时，教师要充分发挥学生的主体作用，使其利用自己的知识储备研究甲烷分子的空间构造，引导大家进行相关实验，能够提升学生的实验操作能力，同时使其在实验操作过程中验证自己的观点。而当讲解检测河流水质的相关知识时，教师就可以将同学们划分为几个小组，使其以小组形式进行验证取样工作，大家以合作的形式进行检测工作，不但能够了解河水的水质情况，还能够提升合作能力和综合素质。
2、带领学生进行实验操作，提升学生的实验能力
在核心素养教育要求影响下，进行高中化学教学工作时，一定要重视培养同学们的实验能力和创造能力。在整个化学课程中，化学实验是非常重要的教学内容，想要提升学生的实验操作能力、探究创新能力和设计研究能力，就必须带领大家进行实际的实验操作。具体来讲，教师可以在讲解乙醇炭化反应实验的相关原理时，应该引导学生进行自主探究学习，提升实验探究能力。有的同学认为乙醇炭化反应生成物中包含二氧化硫、二氧化碳，那么教师就可以为同学们提供实验器材，引导同学们自己设计并进行实验，验证自己的猜想是否正确。很多同学设计的实验方案都是把实验生成的气体通入到品红溶液里面，然后再将气体通到澄清石灰水中，实验现象为溶液褪色，石灰水中出现沉淀物，所以学生印证的结果是乙醇炭化反应后生成二氧化碳和二氧化硫。有些同学没有验证出正确结果，认为二氧化硫也能够出现相同的反应，可以用纯度比较大的二氧化硫代替所生成的气体，进行同样的实验，就会发现澄清石灰水仍然会变浑浊，品红溶液出现褪色情况。那么就会进一步思考怎么改进实验方案，检验所生成气体中是否含有二氧化碳之前，可以先将其中的二氧化硫清除干净，然后在测试其中是否有二氧化碳。在实验的过程当中，同学们在不断发现问题、研究问题、解决问题的过程中，能够不断提升实验操作能力和探究能力，提升综合素质和学习能力。
3、及时转变传统的教学理念
对于高中化学实验教学来说，教学理念是十分重要的，关系着对学生核心素养的培养，因此要及时更新先进的教学理念，打破传统教学模式的束缚。在传统教学理念下，多数化学教师往往重视理论知识的讲解，从而忽视了对学生实践能力的培养，学生可以动手实践的机会不多，致使学生无法得到有效的锻炼。对此，高中化学教师要加强对学生实验操作的引导，不断完善高中化学实验教学的过程，利用多样化的教学手段来丰富课堂教学的内容，尽量为学生营造积极、良好的教学气氛，使更多学生可以对化学实验教学产生兴趣，进而主动地参与到化学实验教学中来。这样，不仅可以实现高中化学实验教学质量的提升，还能够有效培养学生的核心素养，有助于推动高中化学实验教学的长远发展。
三、结束语
总而言之，在进行高中化学教学工作时，教师必须重视培养同学们的核心素养，充分发挥其自主学习能力，引领同学们自主进行实验探究任务，设计实验方案，分析实验结果。在教师引导学生进行化学实验学习过程当中，同学们可以提升自己综合素质，为日后的学习和工作奠定良好的基础。
参考文献
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