姚珊珊
安徽省宿州市泗县草庙镇中心小学，邮编:234335
摘要：兴趣有助于发现事物的新线索，并进行探索创造，是学习最佳的营养剂和催化剂。学生对学习越感兴趣，对学习材料的反映也就越清晰，思维活动也就会更加积极。数学作为义务教育阶段的一门基础性学科，由于极具抽象性、理论性和逻辑性等特点，学生难免会认为数学难学，进而极易导致学生学习兴趣低下，这便严重影响了学生学习效果和课堂教学质量的提升。鉴于此，笔者结合自身教学实践与经验，对如何提高小学数学课堂教学的趣味性这一问题浅谈一二，以期与广大数学教育工作者共同探讨。
关键词：小学数学；趣味性；导入；游戏；评价
趣味性教学是素质教育中培养学生学习兴趣、提升学生学习效果的一种行之有效的教学策略，同时也是提高教学质量、实现教学相长的一个重要手段。然而在现今的小学数学课堂中，授课方式单一、内容传递枯燥、学生参与度低下等现象仍广泛存在，这便极大地阻碍了学生学习效果和课堂教学质量的提升。要想扭转这一现状，达到预设的教学目标，教师需在教学过程中根据小学阶段学生的成长天性和学习特点，采取一系列学生愿意接受的教学方式，包括但不限于设计巧妙导入、引入趣味游戏、运用多元评价等，以此来充分激发学生的学习兴趣，实现学生对数学知识的理解和掌握。
一、设计巧妙导入，调节课堂气氛
受应试目标的影响，当前许多小学数学教师的教学理念仍停留在“重知识、轻能力”的层面上。随着新课改的持续深入，这种旧的教育理念已远远不能满足学生和社会发展变化的需要。作为小学数学教师，我们应紧跟时代步伐更新教育理念，将激发和培养学生的学习兴趣作为教育教学的首要目标，通过对课堂导入进行巧妙设计来调节课堂气氛，促使学生由“要我学”转变为“我要学”。
以“克和千克”这节内容为例，我运用多媒体播放了小狗和小老虎玩跷跷板的动画，并向学生问道：“看到这个画面，你想说些什么？”有的学生说小狗要被吓哭了，有的学生说要是小老虎往中间坐一坐，小狗可能就不会被压得高高的了，还有的学生说小老虎太重了，小狗太轻了……在学生自由发表了自己的看法后，我继续引导道：“没错，小狗太轻，小老虎太重，这说明物体有轻有重。既然物体有轻有重，我们怎样才能知道物体的轻重呢？用什么单位来表示物体的轻重呢？”如此导入，学生学习兴趣高涨。
二、引入趣味游戏，实现寓学于乐
小学生年龄小，对新鲜事物有着极为强烈的好奇心和求知欲，在学习过程中极易出现注意力不集中或与教师互动不频繁等问题，这便严重阻碍了课堂教学效率的提升。基于此，作为小学数学教师，我们不妨因势利导，将趣味游戏引入课堂教学之中，以此来调动学生学习的积极性和主动性，实现真正意义上的寓学于乐。
为在提高学生计算速度和正确率的同时，充分调动学生学习的主观能动性，我设计了一个名为“找朋友”的游戏。首先，我将若干套数字卡片分发给每个学生（1到9），并让学生将其贴到自己的胸前。之后，全班学生围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈内找出自己的朋友来搭救自己。规则如下：数字凑成10才能做朋友，可以是两人做朋友，如2和8，也可以是三人、四人或五人做朋友，朋友越多越好。根据找到朋友的人数多少，用掌声进行相应的鼓励。通过将趣味游戏引入课堂教学之中，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生思维的敏捷性，提高了学生的计算能力。
三、善用多元评价，激励不断进步
教学评价作为数学教学当中的重要构成，旨在全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师教学。为增强学生的学习信心，教师应及时摒弃以纸笔测验成绩“一锤定音”的传统评价方式，尽可能采用多元化的方式对学生的学习过程及结果进行全方位、多角度、深层次的评价，从而激励学生不断进步，促进学生更好地发展。
数学教学的目的是提高教学质量，加强双基、培养能力、发展智力。要想科学地发挥评价的导向和激励作用，教师应从以下五个维度进行多元评价：目标明确度、方法有效度、学生参与度、内容适切度、效果达成度。其次，为增强学生的学习信心，评价主体应由单边转向多边，评价的形式也不应局限于口头表达上，还可通过眼神、手势、动作等体态语言达到评价的效果等等。在评价的具体实施过程中，还可采用以“问”促评、示“意”代评、借“物”奖评、言“语”实评等方式。对于评价结果，教师应将其作为一个参数，记入学生的成长档案，定期整理，反思总结。只有采取多元化的评价方式，才能使学生信心十足地投入到数学学习之中，才能激励学生不断进步。
总而言之，要想切实提升素质教育背景下小学数学课堂教学的有效性，教师既要坚持科学的教学方式，也要讲究授课的艺术，使数学课堂重新焕发出生命的活力和光彩；既要满足学生的心理需求，也要防止被动迎合，使教与学达到最佳组合，这样才可以收获意想不到的教学效果。
参考文献：
[1]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众(科学教育),2017(04):59.
[2]魏晓姗.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技经济导刊,2017(10):146.