张光梦
七星关区小吉场小学
摘 要:在小学生学习时，由于数学涉及到的重要知识点内容和计算公式较多，学生在学习时经常会认为这部分内容难度较大，小学生学习积极性和主动性得不到有效提高。因此在今后小学，数学老师在教学时应该逐渐转变传统教学模式，加强对数形结合教学模式的引入力度。
关键词：数形结合；小学数学；问题分析；促进措施
近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，人们对教育教学的重视力度也逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。在小学数学老师教学时，应该逐渐适应新课程改革的方向，将学生抽象难以理解的数学知识点内容用数形结合的方式讲解，从而有效提高小学生数学学习积极性和主动性，防止孩子们在后期数学学习时出现各种各样的问题。
1 传统小学数学教学中存在的问题
1.1数学老师教学方法不正确
由于受传统教学思维的影响，小学数学老师在教学时只是一味注重对知识点内容的讲解，认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，孩子们学习到的内容才会越来越多，在后期考试做题时取得较为优异的成绩。但是在这种教学模式下，小学数学老师对知识点内容的讲解较为枯燥化和单一化，孩子们在课堂上经常会出现注意力分散等问题，不能真正投入到数学课堂学习中，孩子们数学综合学习效率得不到有效提高。
1.2小学生数学学习兴趣较低
在小学生学习时，由于孩子们没有形成系统的学习方法和学习习惯，数学学习兴趣在孩子们学习时占据相当重要的主导地位。例如，在孩子们学习数学知识点内容时，学生经常会认为数学中涉及到的重要知识点内容和计算公式较多，在后期考试和应用做题时经常会认为这部分内容难度较大，孩子们不愿意主动投入到数学课堂学习中，经常会出现各种各样的躲避情绪。因此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该加强对数形结合教学模式的引入力度，将孩子们抽象难以理解的数学知识点内容，用更加形象化和具体化的方式展现出来，从而有效提高孩子们数学学习兴趣孩子们对重要知识点内容的理解才能够更加全面化，那孩子们便会主动投入到数学课堂学习中，提高孩子们数学学习效率。
2 在小学数学课堂教学中引入数形结合的有效措施
2.1运用数形结合进行计算教学
在孩子们数学学习时，由于教材中涉及到的计算公式较多，孩子们经常会对数学产生各种各样的畏难情绪。因此在小学数学老师教学时更应该不断提高小学生计算能力，这样孩子们能够在较短时间内计算出较为准确的结果。例如在小学数学老师讲解计算内容时，可以采用数形结合化的方式，将孩子们难以理解的数学计算公式和概念用更加形象化的方式展现出来，孩子们能够在较短的时间内提高自身计算能力。例如，在小学六年级学生学习分数乘法和分数除法这部分内容时，小学数学老师可以将分数乘法和分数除法用切分蛋糕的方式展现出来。可以把一整个蛋糕看做是分母，而蛋糕分成几份则看成分子，这样分数运算可以通过蛋糕份数不断变化更加形象化的展现出来，孩子们能够对分数除法和分数乘法这部分内容有更加形象化和具体化的认知，在后期应用做题时能够更加熟练化，能够解决不同类型的计算题，从而有效提高小学生数学综合学习能力，对孩子们今后学习也有着重要的指导和促进作用。
2.2不断提高小学生数学学习积极性
在孩子们数学学习时，孩子们经常认为数学难度较大，在学习时经常会出现各种各样的抵触情绪，不愿意主动投入到数学课堂学习中，只是一味听从数学老师的讲解。但是在这种情况下，孩子们对重要知识点内容的理解不够全面化和具体化，在后期应用考试和做题时，经常会出现各种各样的问题。因此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该让孩子们在课堂中承担重要的主体地位，让孩子们真正参与到数学课堂学习中。例如，在孩子们学习长方体和正方体这部分内容时，由于小学生逻辑思维能力较差，孩子们经常会认为这部分内容较为抽象化。因此，小学数学老师在讲解长方体和正方体这部分内容是可以拿出具体的物体形状，这样孩子们能够真正感知到长方体和正方体的不同点和相同点，在后期应用长方体和正方体计算公式时能够更加熟练化，也能有效提高孩子们数学学习兴趣。总而言之，在今后小学数学课堂教学时，数学老师应该引导孩子们真正参与到数学课堂学习中，让孩子们对数形结合的重要思想能够有更加形象化的认知，从而有效提高孩子们数学学习积极性和主动性，孩子们对数学知识点内容和计算公式的学习才能够更加科学化和系统化，防止孩子们对数学学习出现过多厌烦和抵触情绪。
3 结束语
总而言之，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该逐渐转变传统教学模式，课堂教学中不但引入数形结合化教学方法，从而有效提高小学生数学学习积极性和主动性，防止学生在后期数学学习中出现过多抵触情绪，也能不断提高小学生数学综合学习能力。
参考文献：
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[ 2 ] 钱振玉.数形结合，深化概念教学[J]考试周刊,2017(53).
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