李向军
湖北省武汉市蔡甸区索河街中心小学 湖北省 武汉市 430115
摘要：在我国教育教学体系中，小学数学教学占据着非常重要的位置，高质量、高效率的小学数学教学能够向学生传授基本知识、培养学生的思维能力以及综合素养。所以，提高小学数学教学质量十分重要。基于此，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、组织开展合作教学、科学设置教学评价三个维度出发，系统地分析提高小学数学教学质量的科学方法和具体路径。
关键词：提高；小学数学；教学质量；策略
教学质量是教学效率、效果的直接体现和彰显，是学科育人功能和作用能否充分发挥的关键因素。随着新课程改革的推进和实施，如何提升教学的效率和质量成为广大教师必须要思考和解决的重要问题。所以，每个小学数学教师都应当紧紧跟随课程改革的发展趋势，结合数学学科的基本特性以及身心发展状况特征来展开积极探索，全面推进数学教学方法和策略的创新，建构更为科学、稳定和高效的教学模式，最终达到提升小学数学教学质量的目的。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
学生是学习的主人，同时应当成为数学活动的主体，这样才能够保证学生的全面参与，发挥出学生的主观能动性。然而，传统观念下教师掌握着主动权和话语权，学生只能被动地接受知识和信息，久而久之便会产生思维的僵化。针对这一情况，小学数学教师需要从根本上转变“以师为本”“师道尊严”的落后观念，肯定并突出学生的主体地位，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动往来，给予学生充足的思考时间、学习空间和探究机会，鼓励学生主动地发表观点和看法、提出问题与质疑，实现主动、全面地课堂参与。
例如，在教授《位置》时，传统的教学模式相对枯燥，教师很少与学生们交流，这不仅让师生关系愈发疏远，同时还影响了学生们的学习积极性，对此，笔者转变传统教学理念，以突出学生主体地位为目标展开教学。在课堂中，笔者会设置学生自主学习空间，让学生们有更多机会参与到课堂学习中，在这段时间里，笔者会鼓励学生们多提问，将自己不理的地方指明，根据学生们的问题，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法。另外，笔者在课堂中还会主动与学生们沟通，通过对话交流的方式增进师生之间的情感。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，促进了学生的学习发展。
二、组织开展合作教学，充分活跃教学氛围
合作教学是新课改所倡导的创新策略，能够有效改变学生间的关系状态，打破传统教学模式下课堂的封闭状态，让教学氛围充分活跃起来。所以，小学数学教师要重点推进班级授课模式的创新转变，在全面了解班级内学生学习成绩、能力发展情况的基础上，依据特定原则来进行科学合理地小组分配，保证每个学生都有参与的机会；其次，教师需设置巧妙的探究任务，以激发学生合作欲望，使其主动以小组为单位来展开沟通、讨论、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，充分活跃教学的氛围，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《小数乘法》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，通过这些任务来引导学生们讨论，任务下发后，笔者将课堂交给学生们，在这段时间里，学生们激烈讨论任务，并对任务的探索进行记录，而笔者则会在各小组中巡回，观察学生们的讨论情况，当发现学生们遇到分歧时，笔者则会从侧面给予指导，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过组织开展合作教学，充分活跃了教学氛围。
三、科学设置教学评价，提升学生学习自信
评价是教师对学生学习行为的直接判定和反馈，公正客观的教学评价能够成为改进学生学习和教师教学的有效依据。因此，小学数学教师需提高对教学评价的关注和重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，重点设置科学多元的评价机制。具体来说，教师应将学生综合素质的培养和全面化发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，及时肯定学生的努力和进步、指出学生的问题和不足，使其更加全面客观地认识自己， 树立起强大的学习自信，不断巩固教学的效果和质量。
例如，在教授《多边形的面积》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。对此，笔者优化了课堂评价环节，对学生们的课上表现以及学习情况进行评价，通过一些评价方法，让学生们感受到被表扬的喜悦。这样，笔者通过科学设置教学评价，提升了学生的学习自信心。
总的来说，教学质量的提升是最为基本的教学任务和目标，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。所以说，身为合格的小学数学教师，我们每个人都应当明确自身所承担的职责和使命，把握核心的课程改革趋势和要求，结合数学学科特性以及学生的身心发展状况来展开探索，通过突出学生主体地位、组织开展合作教学、科学设置教学评价等策略的实施，来全面优化数学教学的过程，丰富并优化学生的学习体验，从而全面提升小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]崔琳琳.小学数学教学的有效策略分析[J].科教导刊(上旬刊),2020(10):168-169.
[2]黄丽琼.浅谈新课改下小学数学教学质量的提高[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):258.