廖海燕
湖北省宜昌市远安县第一高级中学
摘要：在课程改革和全面实施素质教育的背景下，学校和社会越来越重视学生的道德教育。在高中，班主任作为指导老师在德育中起着重要作用。班主任不仅要鼓励学生取得好成绩，而且要注意德育。为了在管理和发展学生的道德教育方面做好工作，我们需要寻找新的方法并采用科学合理的方法。
关键词：高中班主任；德育教育；之我见
在高中阶段，学生学习压力太大，教师也面临着严峻的教学挑战。这是高中阶段的普遍现象。但是，在一些班上，导师不能忽视对学生的思想道德教育。作为高中老师，您应该不断改善自己的教育理念，并促进学生的思维和活动的整体进步。
一、丰富实践活动形式，提高德育效率
通过在课堂上组织课程，学生不仅可以更好地理解道德的含义，从而掌握和吸收道德，还可以提高教师处理全班教学的能力以及他或她自己的道德教育水平。加强学生的道德教育和分类，创造课堂文化是管理课堂教育者的全部实用工具。为了使课堂练习活动产生良好的影响，也为了教室管理的和谐发展，班主任在会议中应保持清晰，公正，公开，积极和友好。有许多课堂练习课，例如作文比赛，朗诵比赛，植树，阅读，志愿服务等。比赛可以促进健康的学生比赛，并增强学生的爱国主义和竞争意识。课堂可以鼓励学生进行协作和交流，发展学生的责任感，并促进他们的身心健康。
例如，在五月的第四个青年节期间，班主任可以举行一次作文比赛和一个板报比赛。通过允许学生访问相关材料，撰写文章等，他们可以了解5月4日时代的社会环境，了解爱国主义，责任感和责任心，从前辈的长处中学习，并弥补自己的不足。《黑板报》也有利于营造学习氛围以及学生进行道德教育的良好环境。课堂教育者还可以鼓励学生在阴天时种树，以使学生了解环境保护和可持续发展的重要性，以便人与自然和谐相处。班主任还可以在世界读书日期间与学生们一起阅读一本好书，享受前辈的智慧，并从前辈的卓越品质中学习以提高自己。例如，班主任通过向高中生讲授最光荣的工作，使工作与其他相关的思想和道德观念使我们感到高兴，班主任可以带领学生走出课堂，并与讲座一起体验相关的实践活动。具体来说，班主任可以在周日带学生去一个蔬菜种植基地，让学生与农民一起采摘西红柿，黄瓜，茄子和其他蔬菜，然后帮助农民选择一起煮菜和品尝的蔬菜。通过上述工作实践，学生可以在采摘过程中体验收获的快乐，并在品尝自己的劳动成果时感到非常满意，从而可以以一种全新而透彻的方式理解重要的事情。教师的思想道德内涵。从长远来看，经验和认知将逐步提高爱情工作的思想和道德素质。
二、结合现实并扩展内容
德育内容是指用来塑造学生的道德和社会意识形态的政治规范和法律道德的全面内容，包括爱国主义教育，理想主义教育，集体主义教育，工作教育，民主教育，法律教育，世界观和生活观，其他方面。因此，德育的内容非常广泛，给高中班主任的德育工作带来很大困难，并产生了德育问题。例子：在追求理想教育的过程中，他们过分重视学生的理想教育。当他们认为高考是唯一的理想时，它将增加学生的心理压力。此外，高中生享受青春和热爱，以展示自己的个性并感到强烈的独立感。这种道德教育方式会激起学生的反抗，不仅帮助学生健康成长，而且大大降低了道德教育的影响，未能达到道德教育的期望。
与上一阶段的学生不同，高中生不仅可以进行代表性的认知，而且可以借助抽象思维来识别和理解事物。
但是，没有改变的是，高中生对奇怪的科目保持了更大的兴趣。因此，教师要注意高中生的特点，在选择德育内容时，不仅要注意课程设置，还要适当改变学生的实际情况，使其行为正确。现实与书籍之间的关系。选择德育内容不是一件容易的事，但要调和学生的实际需求，选择合理有效的内容，满足学生的实际需求。这一过程的实施需要高中老师的充分注意，要考虑到学生的需求和特点，以扩大德育的内容，满足德育的要求。例如，在德育工作中，班主任用上述观念进行了德育，取得了优异的成绩。班上通常有一个学生被束缚，并在上课和下课时证明这种情况。面对这种情况，班主任正在寻找理解他或她真实想法的方法。因此，班主任与学生交谈。理解后，发现他克制的主要原因是家庭原因：不管他在家里说什么，他的父母经常批评他，从来没有称赞他。鉴于这种情况，班主任与他的父母互动并及时鼓励他做进一步的工作，经过很长一段时间，学生变得开朗起来。这个案例表明，只有通过对学生的真正理解，对他们的实际情况的统一，对具体问题的分析以及对德育内容的有效扩展，才能取得好的结果。
三、探索德育资源并开始教学
德育管理活动的实施离不开德育的丰富资源。在课堂管理活动中，班主任应从课堂管理和教育的各个方面入手，充分利用宝贵的德育资源，并采取适当的行动教育和指导学生。在正常情况下组织课堂管理活动时，我们将依靠课堂管理和学科教学来探索德育资源。
在课堂管理活动中，德育资源丰富多样。以班级规章制度为例，这是德育的源泉。通过组织课堂管理活动，他们将使学生有机会根据他们的发展需要和实际情况制定规则和规章，这将有助于他们根据个人经验克制和了解自己。建立学生对法治的认识。例如，有些学生上课迟到。通过根据这种不良行为组织教室管理活动，要求学生进行自我控制并计划一天的时间。学生有足够的时间在上课前5分钟到达教室准备学习用品。此外，可以建立补偿和罚款制度，以有效执行规则。如果学生一个学期不迟到，他或她将获得奖励，这也是练习课堂规则的一个很好的例子。当学生迟到时，他或她可以是班纪律委员会的成员，并在每天的30分钟前到达班级，以记录其他学生的到达时间。在一个相当完整的系统的限制下，学生可以自愿检查自己的行为，及时进行纠正，并在不知不觉中塑造规则和时间感，从而为良好的行为打下基础。班主任不仅执行教室管理任务，还执行教育任务。德育要求教师在教学活动中对这一主题进行深入研究，找出以知识为基础的德育资源，并采取适当的方法向学生展示这些德育资源，使学生受到良好的学科道德和道德的影响。良好的道德风尚。例如，在语文教学中，阅读和写作中有许多道德教育要素。为了保护野生动植物，老师开始了关于野生动植物的讨论。在根据德育要素组织教育会议时，老师最初使用多媒体将视频直接广播给可可西里学生。看到猎人残酷地捕猎藏羚羊，学生们大为震惊，不能怪罪残忍和唤起积极的情绪。这样，教学不仅可以丰富教学活动，而且可以教育学生良好的品德，帮助他们形成道德行为。
总之，在高中教学时，教师，特别是班主任，要承担学生的道德教育使命，并塑造学生的人格，他们需要树立对生活和学生价值观的公正观，并向学生传授文化知识。对学生进行课堂教育者道德教育的有效性是课堂教育者工作的主要任务。这就要求导师改变工作方法和工作热情，使学生可以更好地学习相关知识，而不仅仅是提高自己。文化知识可以有效提高学生的学业成绩和道德素质，更好地促进学生的全面发展。
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