叶建勇
湖北省安陆市第二高级中学 432600
摘 要：很多学校在高中数学教学中进行教育的渗透以全面提高学生的个人能力和课堂的教学效果。学校和教师通过教学创新和教育模式升级使得解题策略的教学研究方法逐步升级。
关键词：创新教学方法；高中数学；应用；
近年来，随着我国居民生活水平上升，各行各业都有突飞猛进的发展，这在一定程度上改变了社会对人才的需求。为了更好地促进社会经济的快速发展，必须改变教育观念和方法。作为高中数学老师不仅可以将知识传授给学生，而且可以为高中生树立正确的三观。教师必须充分理解“问题导向法”以及“情感渗透教学法”，并能够在实际教育中自由使用它，以使教学效果显著提高。
1 创新教学方法的意义
简而言之，基于问题的数学教学方法是指有关优先考虑课堂教学内容和高中生对于知识接受和思考的程度。教师使用基于逻辑的学习来解决问题，并在开始教学活动之前提出适当的问题，然后在上课时在每个班级前面回答问题，然后根据这些问题扩展问题，使学生适应独立思考的环境。此外，教师必须对每个数学知识点都有很好的理解，只有这样，教师才能根据教学过程中的相关信息点提出逻辑问题，并引导学生进入高中数学的学习。前一个问题为下一个问题开辟了道路，并引导学生逐步了解知识的概念，从而使学生可以充分理解数学学习的要点，并易于应用相关定理概念。
2 提高数学解题策略的方法
2.1 课前提出问题并做好预习
教师使用相关问题导向来说明下一次教学活动的授课目的，与此同时，这也给学生造成了麻烦，使学生可以采取措施思考和研究下一次教学活动的学习内容。例如，当学习“图形的平移”一章时，老师应首先指导学生自己回顾本书的内容发展，同时提问一些相关的问题：进行合理平移的要求是什么？合理平移的特点是什么？合理的平移有什么作用？然后，学生根据这些问题预习本书。根据老师的问题，学生可以快速地在大脑中形成相关的信息点，同时让学生独立于图像平移过程进行思考，并整合他们的思想来解决所提出的问题。
2.2 课堂答疑，小组合作
与问题导向型的学习方法相比，教师在使用传统教学方法进行教学中一直发挥着推动学生学习的作用。课堂上大规模的授课减少了学生的小组合作讨论以及与教师的沟通答疑，这导致学生仅接受信息而未以正确的逻辑方式对教学信息点进行消化理解。例如，当学习有关因式分解的一章时，老师将学生分为四组，并要求各组为问题做准备，然后在课堂上使每组对于因子进行探讨。
在教学准备过程中教师可以为学生准备一本有关因式分解的书，然后学习如何删除公因式，并寻找其他方法删除公因式。小组讨论后，老师首先要求每个小组向小组成员推荐与同学分享小组内容的方法。分享后，其他学生添加了其他内容，最后，老师总结并扩展教学信息点。
2.3 课程总结，深入学习
学生学习了相关数学概念之后，老师将在本堂数学课中进行总结概括。老师可以在课程结束后让学生做适当的笔记。但是，这使一些教师可以给学生分配更多的作业，因为他们认为过多的测试将使学生无法完全理解信息要点。尽管这种方法具有相同的效果，但它将给学生带来很大的压力，使他们几乎没有时间扩展知识储备。在这段时间里，老师应该逻辑化地提问，所提问题将帮助学生更深入地学习数学并总结他们在课堂上学到的东西，从而提高学生逻辑思考的能力。
2.4 加强教师的自我情感修养
在成长的过程中，高中生面临外部因素干扰的影响，教师必须提高自身情绪的健康以引导学生更好地理解彼此以发展学生的学习效果。无论是他们的言语举止还是课堂授课，教师们都应该扮演榜样的角色以充分发展学生的情商。在老师的指导下，必要的教育渗透到教学过程中可以使学生能够充分利用情感思想的积极作用，使学生更好地学习知识，发展积极的学习态度。教师还应持积极的态度以更好地应对紧急情况，并鼓励学生积极思考数学问题。将充满情感的教育带入数学学习过程中，可以更好地培训学生，赋予他们更积极的个性，并在数学评估过程中培养学生持续学习和追求卓越的精神。
2.5 深挖教材中并开发高质量的教育资源
教师需要在数学教学中具有较高的素养，以便学习者能够理解和整合所学知识的结构，并通过理解数学逐渐形成积极的态度。教育可以使学生利用真实的情感来欣赏数学的广度和深度，使学习者可以在广阔的数学天空中自由飞行。 教育的渗透过程中教师必须充分利用教科书，对于教材进行深入研究和分析以识别教科书中的情感问题，加强对于高质量情感教学资源的利用可以大大改善学生的认知功能。鉴于教科书的结构和内容相对古板，教育资源往往得不到良好地体现，教师需要对于教育资源进行细致的筛选以全面促进情感渗透教学效果。
3 结束语
为了使问题导向方法发挥更好的作用，有必要根据实际情况进行适当的改革，并在教学方式上对学生进行契合。目前我国高中数学教学过程中，为了保持一定的教学效果，在应用新型教学方法的过程中务必要保证教学质量和教学效率。问题导向教学法大大提高了我国数学教学成果。
参考文献：
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