杨铁柱
奇台县第六中学
摘要：无论是从应对升学考试还是培养学生物理核心素养的角度来看，开展有效的物理教学工作都十分必要。以下将在充分认知物理情境创设意义的基础上分析情境创设方法，以便为相关教学工作的优化提供参考。
关键词：物理教学情境；初中物理课堂；教学有效性
前言：物理学科比较注重实践性，然而传统的物理教学方式并不能为学生提供充足的实践机会，而且学生经过长时间的学习以后还会出现学习兴趣下降的状况，这也在很大程度上限制了学生物理学科素养的发展。对此，教师应当采用创设物理情境的方法优化课堂教学，以此提高教学工作的有效性。
一、创建生活化教学情境
初中阶段的物理知识很多都和生活现象有关，教师在开展有效教学时可以将这些现象当作切入点，利用学生熟悉的事物调动学生的互动参与积极性。实际上，传统物理教学模式之所以呈现出效率低下的状态，很大程度就是因为教师没有重视物理知识和生活的联系，让学生产生了课堂学习和生活分割的错觉。在这种情况下，学生们面对物理知识或者物理现象时，只会僵硬地从已经学习过的知识分析，而不能展开联想，从生活化的角度进行自主思考。
对此，教师应当积极寻找教材知识和生活实践的契合点，借助多样化的教学方式给学生创建自主思考的机会，让学生在物理课堂中产生广泛的思考，最终从物理学习中获得综合性发展。如结束“家庭电路”教学以后，教师可以让学生们对常见的电器进行罗列，然后在现实生活中观察这类电器的特征，如制冷、制热设备耗电量大，照明设备耗电量比较小等。学生们需要用细致的观察力对生活中的物理现象进行观察，完成这项课后任务时，教师可以让全体学生共同参与讨论，解答学生们的疑惑。在这种教学方式的作用下，学生们就会用物理的眼光看待生活，从而有效地将物理知识应用起来。
二、借助实验情境锻炼学生实践能力
物理学科作为一门实验性学科，对于学生动手操作能力的重视程度不言而喻。在现实物理教学中，可以操作的物理实验类型比较少，学生只能从有限的实践机会中锻炼自我。不过在信息化教学技术的支持下，教师完全可以向学生展示实验场景和内容。为此，教师要使用网络设备寻找合适的资源，将其与各项教学环节相结合，让学生从物理学习中学习知识、开拓思维。
如“电与磁”知识的教学中，学生经常会因为无法理解抽象知识产生困惑，教师可以用多媒体展示磁现象、磁场和电生磁的形象场景，让学生对物理知识产生更加深刻的认识。
当然，教师在日常教学中也可以提高实验演示的比重，让学生们在条件允许的情况下更多地动手操作。如“测量小灯泡的电功率”教学中，教师可以采用教学与试验并举的方式，让学生在学习知识的同时了解实验仪器和方法。需要注意的是，物理实验教学时可能会出现器材不足、实验误差等问题，为了尽量节省教学时间，教师可以采用播放实验视频的方式展开教学。在教学中，教师邀请学生们上台操作，按照不同的要求安装和调整装置。当学生操作完成以后，教师就可以将实验结果展示在屏幕上。如此一来，学生们既可以获得实践操作体验，也能够快速记忆实验结果。当然，教师们也可以让学生指出其他同学的操作失误，一来二去，学生们的课堂参与度就显著提高了。
三、借助问题创设教学情境
教师提问是最基本的课堂活动形式，不过想要通过这项互动方式提高课堂教学效率。教师应当做到深度提问、层次性提问，即教师提出的问题要引发学生思考，能够帮助学生锻炼物理逻辑思维能力。值得注意的是，提问主体不能局限于教师，还要让学生们敢于提问，否则课堂终究只是教师一个人的表演舞台，至于互动的有效性根本无从谈起。
尤其是初中阶段的学生思维活跃，对沉闷的课堂教学比较抗拒。想要切实有效地强化课堂教学的有效性，就应当采用合适的教学方法提高教学趣味性。初中物理教师可以借助提出问题对课堂形式和课堂内容作出优化，让学生更加积极地参与到物理学习活动当中。在提出问题以前，教师可以对学生进行分组，用小组合作与竞争的形式调动学生的积极性。需要注意的是，在创设问题教学情境时要保证好探究性和层次性，探究性指的是学生在教师提问及引导的作用下能够逐渐获得物理素养方面的发展；层次性质的是教师要对不同学习能力的学生做出合理兼顾，以免问题难度过高导致学生的学习积极性不足。比较理想的方式应当是调整课堂问题难易度比重，借助多样性、多层次的提问构建起理想的教学情境，这样就能切实调动学生的课堂参与，从而有效地提升物理教学有效性。
结束语：创设物理教学情境是一项综合性的教学工作，为了更好地发挥教学情境的辅助作用，推动课堂教学质量的全面优化，初中物理教师必须及时调整思路，积极学习情境创设相关的教学理论，用多样化的教学情境提高学生的学习体验，让学生在物理学习中获得知识与素养的共同发展。
参考文献：
[1]高斌.创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性[J].数理化学习（教研版）,2020(09):45-46.
[2]魏欣.创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性[J].中学课程辅导（教师通讯）,2019(08):32.