周洪红
青岛市崂山区第三实验小学 山东省 青岛市 266061
摘要：音乐作为九年义务教育的必修课和重要素质教育课程，对于提高学生的艺术审美能力具有重要意义，特别是在新课程的改革中，受到了越来越多的人的关注。音乐教师应着重于发展小学生评估和创作音乐的能力，培养学生的兴趣，启发学生的思维，提高学生的音乐素养，并使音乐课程充满活力。
关键词：小学音乐课；教学效果；教学策略
由于应试教育的长期影响，小学音乐教育一度被抛在不被重视的位置。学校和父母都没有对小学阶段的音乐教育给予太多关注。结果，许多学生的音乐素养不高，并且埋没了其潜在的音乐才能。按照素质教育的要求，小学音乐教育的地位逐步提高。为了应对这种变化，如何提高小学音乐教育的有效性已成为现阶段的主要挑战。
一、小学音乐教学中存在的问题分析
教育部对小学音乐教学的目标和方法提出了具体要求，并规定了学生形象思维和感知技能的发展以及学生对音乐艺术理解应多样性和全面性。但是，小学音乐教学中仍然存在很多问题，音乐教育在现实教育中的作用仍然有限，不能完全反映音乐教学的效果和影响。在教学过程中，一些教师专注于知识和技能的教学，而忽略了学生的全面素质教育和个性发展，这影响了学生对音乐教学的兴趣。一些教师没有完全理解音乐教学的功能，没有理解小学音乐教学的艺术性和独特性。这不仅不能实现音乐教学的目的，而且也偏离了音乐教学的初衷。一些教师认为音乐教学是强调学生对学习的兴趣而忽略了学生对音乐欣赏的培养。随着当今网络的发展，一些小学音乐教师无法完全适应时代的发展，无法跟上时代潮流，不能满足小学音乐教育的要求。还有在音乐教学过程中，教师无法充分利用网络资源来丰富其教学内容；将音乐教学与学生的生活隔离开来；不能确保教师的培训机会充足等等。
二、丰富教学模式，提高音乐课的趣味性
小学生既爱玩又活跃，音乐学习的乐趣可以增强学生的学习动力，并充分激发学生的学习热情。教师应以学生的兴趣为出发点，努力了解每个学生的特点，尊重学生的个人发展。新课程的教学理念的创新，改变了过去单调乏味的教学方法，丰富了学生音乐课学习的内容。大多数小学生喜欢玩游戏。有趣的故事可以激发学生的思想，教师将情节整合到音乐中，使音乐充满情感与趣味，并为学生提供在游戏中学习音乐乐趣的机会。例如，在“画家”课程中，首先使用多媒体播放歌曲，了解相关内容并将其整合到歌曲中，以便学生可以理解这首生动活泼的波兰儿童歌曲中表达的幽默含义，这表明一个小画家致力于调皮的鼻子也涂成灰色，以帮助学生理解“劳动最光荣”原则，并教导学生热爱劳动和建立积极向上的心态。鼓励学生通过想象故事情节来唱歌，并通过歌唱积极参与学习活动以及在游戏中学习更多关于音乐和文化的内容，同时增加情感渗透教育，以便学生享受音乐的美感并享受成功的喜悦。
教师可以组织有关“劳动”主题的趣味游戏。与学生讨论生活中听到的劳动的声音和节奏，并允许学生使用“摇摆”声，这样在教师的陪伴下增加了学生的学习兴趣。让学生在游戏过程中互相练习，专注于节奏训练，提高课堂效率，使课本内容更加灵活。在使用教学方法时，教师应注意即兴演奏，在各个方面发展学生的创造力，并提高学生的音乐能力。
三、为学生创造良好的学习环境并优化音乐教室
良好的学习环境是提高小学音乐教学效率的重要组成部分。为此，教师应营造一个以和谐与放松为主题的良好学习氛围。实际的教学需要考虑到学生的兴趣以及小学生的心理特点，并采用合理的教学方法来帮助学生学习音乐，将音乐知识转化为积极接受和提出问题，以鼓励学生思考并允许学生学习。
通过这种方式找到答案，对于培养学生的音乐技能和自我探索技能更有利。
例如，在学习印尼民歌“HappyHolidays”时，因为学生不在印尼，也没有体验过印尼节日的热烈气氛，教师应首先要求学生对庆祝节日的印尼人的照片进行了解，并介绍印度尼西亚节日的重要性。庆祝活动中伴随着本课中的歌曲作为背景音乐，为学生营造生动活泼的假期氛围，使学生可以沉浸其中，对歌曲学习的兴趣更加浓烈，从而使学习更有效。学完这首歌后，教师会问学生们喜欢我们国家的哪个传统节日，为什么喜欢这个节日以及如何庆祝这个节日。教师可以与学生们一起跳舞并唱歌，听音乐感受温暖气氛。通过这样的教育，学生不仅可以了解一些印尼的节日，而且可以加深学生对中国节日的记忆，开阔视野，引导学生传承中华优秀传统文化。
四、挖掘旋律之美引发情感共鸣
教师教学前应细读教材内容，仔细品味作品，深入分析，充分挖掘，只有教师对所教的内容有深入透彻的分析和理解，才能悟出音乐作品中更丰富、更深层次的细微变化，才能把它传递给学生，引发学生的情感共鸣。如《冬夜静悄悄》前奏部分音乐在钢琴的演奏下显得特别飘扬，给人留下深刻的印象，让人联想到一个大雪纷飞的夜晚，师生两人行走在独木桥上的情景。于是，本课的教学设计就可以从这句旋律中切入，课的一开始，在钢琴上演奏这一乐句，问：美妙的音乐藏着一个感人的故事，听听故事发生在一天中的哪个时间段？天气如何？缥渺的琴声飘扬在空中，如同雪花飘飘扬扬纷纷落下，音乐告诉我们这是一个大雪纷飞的夜晚。学生在感受音乐的同时被带入一个大雪纷飞的情境，并能深刻体会歌曲中浓厚的师生情谊。
五、鼓励学生参与音乐课堂评价。全面的学生评价改进是纵向和横向交织，动态和静态的评价活动。在受传统的学生评价概念影响的教学中，评价过程通常是统一检查和随机测试。教师是评价者和绝对权威，学生被动地接受他人评价。新的课程评价为学生参与评价过程创造了空间和环境。除了教师用来评价学生的描述性和动机性之外，允许学生参与评价过程还可以有效地增强学生学习音乐和参与音乐活动的积极性和热情。自我评价，同伴评价和其他评价方法的结合，实现了学生学习评价的许多方面的结合。学生的自我评价应基于描述性评价，让学生总结，复习和比较自己的音乐学习，识别音乐学习中的个体差异，并专注于自我发展。例如，“课堂音乐会”是学生相互展示和相互评价的最有效方法之一。学生可以通过各种音乐表演来表达自己的音乐能力。学生可以任何形式弹奏和唱歌。这是一项现场评价考试，目的是改变和缓解过去考试的紧张程度。学生既是评价者，也是被评价者。在每次评价之前，学生会选择唱歌（演奏）的最佳音乐作品，进行同伴评价和自我评价。因此，每个学生都会全神贯注地欣赏他人的唱歌（演奏），客观地评价自己，并正确地评价班上的每个朋友。此外，每位学生的音乐活动的演示和音乐元素的创造都是学生进行分析和评价的机会。为了使评价全面而准确，教师应鼓励学生对音乐的相关技能和元素有更准确的理解。在实践中，这种评价可以提供一种和谐和统一的评价氛围，有助于调整学生的心理，从而使每个学生都能充分展示自己的才能，增强学习音乐的积极性和热情。音乐课程的改革需要新的评价概念。在课堂实践中，每位音乐教师的教学理念和教学机会在实践中不断加强，专业水平进一步提高。音乐课堂教学评价的新概念促进了学生的健康成长，同时也鼓励了音乐课程的更深入发展。
结论：简而言之，随着素质教育的引入和深化，国家开始更加重视学生各个阶段的音乐教学质量。素质教育提倡道德，智力，体育和劳动的全面发展。为了深入实施素质教育，现阶段的基础教育也已开始重视音乐课程，小学音乐教师也在不断地进行教学和研究，追求创新的教学方法，从而激发学生对音乐课程的关注，更好地提高音乐课堂质量。
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