刘宝月
山东省烟台莱州市城港路街道中心小学 261400
摘要：目前，我国的基础教育更加注重实用性和趣味性。得益于新的教学理念，高质量的音乐游戏可以促进小学音乐教学的长期发展。本文首先说明了在基础音乐课程中应用音乐游戏的必要性，并分析了在基础音乐课程中应用音乐游戏的主要方面。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂应用
对于我们国家的小学音乐老师来说，音乐游戏一直是一种有效的教学工具。但是，应该注意的是，一旦完全理解了应用程序要求，就必须继续在小学阶段教授音乐。因此，教学实践可以通过理论分析有效地提高小学音乐教学的好奇心和实用性。
一、在小学音乐课上使用音乐游戏的问题
在小学音乐课上教授音乐游戏应用的主要问题是：课前准备条件不足，课堂教学时间短。
1.上课前的准备条件不足
音乐游戏的教学不同于传统的教学方法。通过将音乐游戏引入基础音乐课，教师不仅必须开发适当的课程，而且还必须准备音乐游戏所需的教学工具以使音乐游戏的有效实施。从小学真实音乐教学的角度来看，教师不仅需要为教学场所，教学设备，教学氛围，课程设置等做准备，而且还需要为音乐比赛的条件做准备。游戏设计工作等尽管过程非常复杂，但是有必要使音乐游戏适应基础音乐课程。然而，当将音乐游戏应用于小学音乐课的教学时，一些老师没有意识到音乐游戏教学与传统教学方法之间的区别，并且常常忽略了准备音乐游戏以创作小学音乐的重要性。在音乐游戏中课堂教学的应用并未产生预期的学习成果，这限制了小学音乐教学的发展。
2.课堂教学实践不足
尽管小学音乐教学是提高学生整体素质的重要文化边界，但从目前小学音乐教学的发展情况来看，整个小学教育体系中的小学音乐教学并未发生变化。教学通常不会提供更深入了解音乐知识的机会，并且教师在开发音乐游戏教学时没有足够的时间来改善小学音乐教学。据统计，小学音乐教育是对学生进行“综合素质和更好艺术成就”教育的重要教学手段。在小学课程中，上课时间仅为一周或两周一次。在这种情况下，小学音乐老师期望完全奉献音乐游戏的教学是艰难的。
二、音乐游戏在小学音乐教学中的重要性
（1）增加兴趣并发展独立性
由于轻松的玩法，音乐游戏可以在小学音乐课上营造一种生动有趣的氛围，从而减轻对学生的通常压力。这种气氛结合了未知的音乐知识，给人以保密的感觉，并且可以增加小学生学习音乐的兴趣。小学生有很多好奇心，音乐游戏可以激发他们探索和发展独立性的愿望。
（2）增进身体协调并发展音乐感
音乐游戏可以鼓励学生活动，但这不是休闲活动，而是音乐节奏与节奏的结合。许多老师在音乐课上使用音乐游戏与身体的结合，通过跳动音乐来学习，这大大提高了学生的节奏感和身体协调能力。即使您显然不懂音乐，您的身体也已经感觉到音乐感。
（3）加强合作机会，提高集体意识
老师发现学生参加小学音乐课，因此他们使用的大多数游戏都是需要学生合作和协作的类型。例如，情境漫画（例如，相对大型的音乐游戏）要求学生进行交流和合作。通过完成此音乐游戏，学生可以发展协作能力，增强集体意识和团结意识。
三、音乐游戏在小学音乐教学中的优势
（1）有效提高学生的审美能力
音乐本身是艺术养成。
在小学教授音乐可以有效提高审美能力和综合素养。进行小学音乐课是有效提高学生整体素养的重要途径。音乐教学可以有效地提高学生的个性，提高他们的思想道德素质。因此，在小学音乐课中使用音乐游戏可以减轻学生的学习压力，增加学生对音乐学习的兴趣，并保持学生的心理健康。同时，通过教授基础音乐课程与音乐游戏的有效结合可以有效地提高学生的审美能力，使学生在看不见的环境中认识到“美与丑”，增加学生的辨别能力，并赋予他们权力。
（2）帮助学生更好地了解音乐知识
通过将小学生心理发展以及他们与学生的嬉戏素质相结合，在小学音乐课中进行音乐游戏的有效结合可以有效地调动学生的音乐学习热情，增强他们的音乐学习热情。有效地实现教学的真正效果符合他们的利益。此外，课堂教学中音乐知识和游戏内容的有效结合，不仅可以加深学生的音乐知识记忆，而且可以有效地增强学生对音乐知识的理解，提高他们的音乐素养。
四、班级具体实施措施
（1）合理考虑音乐的内容
教师可以根据重新排列的曲目合理地创建脚本，以便学生输入脚本并扮演角色。表演期间，学生不仅会感到创新和有趣，而且会吸引他们的注意力并专注于他们的热情。同时，它还有助于促进学生与歌曲之间的共鸣，体验音乐之美和强烈的情感表达。激发学生对音乐的兴趣，增强他们的音乐美感，同时鼓励学生表现出色。例如，当老师说“劳动最光荣”时，老师可以选择三个学生扮演围巾，蜜蜂和蝴蝶的角色，并使用图案或正方形代替道具。通过唱歌和表演歌曲，学生可以更直观，更深刻地感受到其中的价值。当学生高喊“小蝴蝶渴望游戏，我们不喜欢工作和学习，我们不付钱”时，老师鼓励学生摇头并挥手表达拒绝，这使学生感到无聊和反抗。这种行为逐渐呈现出良好的品格，他们遇到困难并努力工作。
（2）有效利用音乐游戏营造宜人的教室环境
在教授小学音乐时，教师应有目的地创建课程和建立联系。对于三年级和四年级的小学生来说，它的功能生动。因此，有效地带来音乐非常重要。它不仅可以改善学生的沟通和音乐教学，还可以让学生有机会在轻松愉快的氛围中学习音乐。游戏本身更有趣，更符合学生的特点。因此，在创建游戏内容和链接时，教师需要有效地将他们需要学习的音乐知识整合到音乐游戏中。将游戏整合到教学中会更好。加强师生之间的交流与沟通。音乐训练可以顺利进行。
（3）组织音乐知识竞赛，提高学生的竞赛意识
许多小学生高度重视自己的价值，并希望得到更多的关注。在教授音乐时，老师可以充分利用学生的心理。教师可以根据教室中描述的音乐内容和学生的先验知识来创建不同形式和内容的音乐知识竞赛，并根据某些规则将学生分组，以参加比赛，看看哪一组是最正确的回答。例如，老师可以创建一个歌曲收听和歌曲识别游戏，播放以前学习过的歌曲的摘录，然后小组将对歌曲标题做出快速响应。还有你说我猜的游戏，一个人根据主题的内容来表演，另一个人根据先前的表演来猜测主题的内容，依此类推。这种游戏形式不仅可以激发学生的参与热情，而且可以有效地巩固学生对音乐的先验知识。同时，为了进一步培养学生的竞争意识和积极性，教师可以建立适当的奖惩制度，以进一步激发学生的积极性。
综上所述，小学音乐教育的本质是确定学生的音乐才能，并为他们提供展示音乐的机会。因此，小学音乐课的发展需要其他教学工具（例如音乐游戏）的合理配合。还需要小学音乐老师选择音乐游戏以及如何创建音乐游戏。促使我国基础教育中的音乐教育水平正在不断提高。
参考文献：
[1]郑伟,王霞. 谈游戏在小学信息技术教学中的作用[J]. 延边教育学院学报,2019,33(05):218-219.
[2]高玉娟. 刍议教育游戏在小学数学教学中的应用[J]. 才智,2019(14):137.
[3]王颖. 如何提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(06):105.