何新琼
新疆维吾尔自治区塔城地区托里县第二小学
摘要：小学音乐教师在引导开展班级大合唱的同时，又要把正确的教学方法、教学手段和教学体系纳入到课程中，又能勤于督导学生，让更多的学生乐于思考问题，化解更多的音乐学习难题。教师在引导学生开展大合唱的同时，要完成相关的基础性的教学准备，又能在完成相关的准备后，确保学生的音乐基础达到了教师的要求门槛，随后按部就班地学习，由此得到相应的提高和发展，从而能令学生成为一个善于合唱、增强自身的艺术修为的人。
关键词：小学音乐；课程教学；合唱教学；实践研究；教学影响
小学音乐教师要按照严格的教学方案、教学制度来开展合唱教学课，又能让全体的学生都感受到合唱的乐趣，既能提高个人的音乐学习能力，又能增强本人的纪律性、执行力、协作精神和吃苦耐劳的风骨。这些能力的养成都需要教师更加用心、更加富有智慧，以相对严谨的模式来引导学生学习音乐，又能在学习音乐的同时，让学生取消自我的不以为意、自作主张，扰乱纪律等等行为，在参加班级合唱的相关任务后，成为一个更加出色的个体。
一、在开展小学音乐合唱教学前的必备准备
小学音乐教师首先要完成的准备是：教师要让学生成为一个对于合唱保持足够的认识的人，又能让学生改变自我的音乐学习思维，并且还能在学习的同时克服自我的学习障碍和学习消极心态。很多小学生因为自己的年纪比较小，对于音乐课缺乏一种具体的认识，又无法在学习音乐课的同时，具备更加扎实、严谨的知识。教师要通过合唱教学来帮助学生，让学生的纪律性、执行力、大局感都能得到相应的提高和发展[1]。教师要确保学生化解自我的错误心态，还能让学生能在排练的过程中，对于教师的主张保持高度的服从，有着极为强大的执行力，同时还能在执行的过程中克服更多的音乐学习阻碍，实现自我的长足提高。教师同时也要确保自我的教学方法的合理性、科学性和适度性，在完成教学变革的同时，又能把更多的教学质素引入其中。
二、要让更多的学生懂得合唱的正确方法
学生在学习音乐的过程中不能成为一个不懂得音乐学习方法的人，也不能成为一个不懂得如何完成合唱任务的人，当学生在平日的学习和排练中不能秉持正确的方法和模式，那必然导致学生将陷入做大量的额外功的尴尬境地之中，这样也必然导致：学生的音乐学习能力在长时间的错误努力下仍然无法得到提高[2]。
在开展合唱的过程当中，气息是非常基本的教学内容。气息使用和调整是不是正确合乎规范直接关系着唱歌的效果好坏。正确的呼气方法就是胸腹呼吸。胸腹呼吸就是需要使用鼻子和嘴一起去呼吸。在教给学生正确的呼气方法时候，老师可以让学生先把自己的双手到腹部，让他们去感受一下如果嘴和鼻子一起呼吸腹部会发生什么样的变化。这样在老师的引领之下学生就能够自己操作去搜寻答案，并且去切实的感受正确的呼吸方式是什么样的。
然后老师应该引导学生去感受一下在唱歌的时候小腹应该用力去紧收而且后背一定要保持直立。老师要时刻去提醒学生在唱歌的时候不要吸入太多的气而是应该深呼吸。紧接着老师可以让学生通过不同的方法去感受一下科学的呼吸方式，比如平躺呼吸。在学生平躺之后，让他们放松自然的去呼吸去感受鼻子和嘴的变化。通过这样的教学方法，让学生掌握正确的呼吸方式，而且老师也应该用科学的方式去帮助学生如何在唱歌的时候进行正确的换气和呼吸。
学生要懂得通过丹田发声，懂得换气，懂得如何在合唱的同时和自己的同伴实现更好的合作。在具备这些基础性的知识后，学生也要更好地吸纳更多的音乐知识，还要在吸纳知识的同时，更加懂得：音乐是一门非常有趣的课程，学生在学习音乐、提高合唱能力、化解音乐学习障碍的同时，要成为一个热爱音乐、热爱艺术、具备强大的集体荣誉感的人，由此能成为一个在音乐学习的世界中得到更大进步的个体。教师要确保学生更好地吸纳每一堂的音乐课，又能在音乐课上更好地完成相关的学习任务。通过教给学生正确的呼吸方法，能够让教学效率更高，而且能够让学生在此基础之上高效的完成学习任务。
三、教师要结合更丰富的教学技术以开展工作
小学音乐课的开展需要结合相关的教学装备和教学技术，在结合相关的教学技术和教学装备后，要让学生得到更好的发展，又能对于音乐产生更加深刻地认识。为让全体的小学生对于音乐的合唱产生相应的认识和理解，教师首先可以使用微视频等教学资源来开展教学工作，让学生对于音乐课产生相应的认识和理解，又能让学生在学习音乐的同时，打下更好的基础。教师可以将音乐学院的著名教授、专家和学者的视频教学作为教学素材，让学生能在观看视频的同时，更好地吸纳相关的学习养分，由此学生方可在学习的同时，取得更大的成功和发展。
音乐教师为了学生在学习音乐的同时，能更好地补强本人的音乐学习根基，教师可以将微课技术作为课后的重要辅助手段[3]。学生的发音、舞台站姿、面部表情等等能力，都是非常重要的素质，这些素质的养成和提高，对于学生都有着很重要的意义。教师要让学生成为一个热爱音乐的人，并且能积极地提高个人的基本功，还能在提高基本功的同时，克服己身对于音乐的学习偏见和学习障碍。
教师可以及时地帮助学生，让每一个学生都能在合唱学习中得到更大的提高、发展和进步，又能在学习音乐的同时，增加想象力、审美能力在内的多种能力，由此学生的未来成长之路才能变得更好，教师才能达成“德智体美劳”全面发展的教学效果。
结束语
小学音乐教师不能让学生在学习音乐的过程中，以一种心不在焉的状态在应付。合唱学习不仅仅是学生应该具备的一种能力，更是学生要尽力提高的一项素质，教师要用心地扶持，由此能让学生克服学习世界中的瓶颈。教师同时可以把不同的教学素材和教学资源通过各种各样的形式来传播到学生的心中，又能让学生在精进个人的音乐基础后，在音乐的学习世界中走得更远、更好，这对于学生的意义也是不可估量的。
参考文献
[1] 周秋爱.如何在小学音乐课中渗透合唱教学[J].软件（教育现代化）2015，15（7）：251.
[2] 蔡成艺.小学音乐合唱有效教学初探[J].考试周刊，2015，19（8）：177.
[3] 俞丽娜.浅谈如何开展小学音乐教学中的合唱教学[J].教师，2013（3）：98-99.