李晓菊
广东省佛山市禅城区张槎中心小学 528000
摘要：通过深入实施素质教育，美术课程教学水平得到了改善。同时在培养学生的审美和创新能力方面起着重要作用，因此人们越来越认识到美术教育对学生未来发展的重要性。本文主要分析学生如何在艺术教育中培养创新能力，以期望提供参考。
关键词：小学美术；创新意识；培养策略
美术专业在某种程度上是对学生想象力和创新能力的培养，这样能够让学生创作的作品更加具有观赏性。因此教师应该注意培养学生的创新能力。但是，在实际的课堂上，教师会忽略学生的创造力，而更多地关注学生的绘画技能。在这种情况下，学生已经学会了相应的绘画技巧，但是他们既无法绘画引人注目的作品，也无法创造性地绘画。因此教师需要能够及时的优化自身的教学手段，实现学生自身创新意识的培养。
一、坚持因材施教，进行针对教学
为了培养学生的创造力，首先要了解学生的基本艺术素质，然后才尽可能发挥创造力。在课堂上，对美术理解方有较高素质的学生，也有认知能力不足的学生，同时学生的基础艺术水平是不同的，有擅长美术的学生，也有没有美术才能的学生，所以老师在激发学生创造力的的时候，如果教师采用统一的教学方法时，很难调动学生的绘画热情，影响学生的学习效率。所以教师需要能够针对不同学生的不同特征来对学生开展具体的针对化教学，这就需要教师能够在课程的开展中深入了解每一位学生地特征，以此作为基准来对学生开展全面有效的教学设计。
例如，教师在对学生开展有关大山的绘画时，因为每个学生的经历不同，绘画表现也不同，并且有些学生没有见过大山，所以没有具体的描绘方式，而且随机创造的作品是不现实的。因此，在这种情况下，教师可以让学生去想象大山的情景。如果学生的自身基础艺术水平很差，老师可以先为学生掌握基本的绘画技巧，让他们独立完成绘画，然后耐心地向学生解释，以提高他们的绘画技巧。随着绘画技能的提高，教师会培养有意识的创新技能，使学生在绘画时能思考和想象的更多。简而言之，在培养学生的创新能力时，教师必须以学生的基本艺术水平为基础。
二、结合想象能力，进行创新培养
在小学美术课程的开展中，创作力的培养总是离不开想象力的辅助。可以这样说，想象力和创新能力是相辅相成的，如果学生有良好的想象力，他们将在促进后续创新中发挥重要作用。因此，在培养学生的创造力时，教师应注意培养学生的想象力。
也就是说，在教学过程中，教师应强调学生的主导地位，激发学生的思维能力，并鼓励他们表达自己的观点，而不是盲目接受老师的观点。因此教师在对学生的创新意识进行培养时，首先需要教师能够尊重学生，在课程中尊重学生的想象能力，避免传统教学方式在课程中扼杀学生的想象力。
例如，教师对学生开展有关线条方面的教学时，教师可以首先引导学生回到日常生活中，让学生找到生活中的线条，并要求学生提前收集生活中的各种线条，像是细绳，小木条等，并将其带到教室。然后，在美术课上，老师要求学生使用他们带来的物体来创造各种形状。通过这种方式，学生可以利用自己的想象力收集各种有趣的事物，从而感受到学习艺术的乐趣。然后，老师要求学生使用这些东西来创造自己喜欢的东西。当提出这项作业时，有些学生会发挥出自己的想象力，有些会组装一艘太空飞船，有些会组装一架飞机。在这一创作过程中，充分激发了学生的想象力，有效地培养了创新能力。
三、创设情境教学，激发学生思维
小学生对学习的氛围也是非常敏感的。如果教学氛围与教学环境与美术课程的本质高度契合，学生的心理就会更加放松和快乐，这将对学生的思维产生重大影响，并使他们的思维更加活跃。开放性的美术课程有助于激发学生的创造力。如果学生的学习氛围与环境让学生感到舒服，他们会感到非常紧张和沮丧，这无助于激发学生的思维，但会影响学生的创新意识建设。在当前的美术教育中，一些老师解释过多的知识，无视学生对问题的看法，使课堂气氛无聊，并影响学生的思维。因此，教师必须改变这种方式，为学生创造一个愉快的心理环境。
例如，教师在引导学生对于自然进行绘画时，在绘画开始之前，老师可以引导学生走向自然，让学生观察植物的特征，或让学生体验自然的过程，并让学生喂养可爱的动物并观察动物的态度。然后指导学生进行创作，这种教学法将使他们感到更舒适并更容易激发他们的创造力。在绘画过程中，教师可以设计更多开放的命题。比如，绘制动物和植物时，不必局限于动物和植物的形状。学生还可以画关于自己和动植物的故事。许多学生都有观察职务或饲养小动物的经验，因此，如果学生可以通过绘画来讲故事，无疑将给学生留下深刻的印象。
综上所述，美术专业在某种程度上是对学生想象力和创新能力的培养，这样能够让学生创作的作品更加具有观赏性。因此教师需要能够及时的优化自身的教学手段，实现学生自身创新意识的培养。
参考文献：
[1]赫然.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].美术教育研究，2019，16：142-143.?
[2]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].林区教学，2010，02：111-112.?