李青青
山东省滨州市滨城区清怡小学 256600
摘要：在小学英语教学中融入游戏教学法，可以为学生提供轻松愉快的学习氛围，促使学生积极主动地参与英语学习活动，是调动学生学习兴趣，发挥学生主动性的良好方式。本文从游戏教学法入手，主要分析了游戏教学法在小学英语课堂中的应用，以及其取得的教学收益。
关键词：小学英语；游戏教学法；教学效率；教学效果
英语是国际通用的语言，除了汉语外，英语也是学生必须掌握的第二语言，不仅仅是课程教育的安排对学生提出的要求，学生后续的发展和就业也与英语有着很大的联系。因此，在小学阶段培养学生的学习兴趣，培养学生正确的学习意识是十分重要的。根据目前英语的教学现状，笔者在分析学生学习特点和认知能力的基础上实践了游戏教学法，发现其不仅能够在授课过程中调动学生的积极性，还能够保证教学质量，现将教学经验分享如下：
一、合理设计游戏，保证游戏的有效性
游戏教学法是一种常见的组织形式，学生乐于参与，但教师在教学中可以发现，有时学习材料或游戏的合理性会大大影响学生的学习效果，因此，教师在组织游戏时需要做好游戏前的准备，设计出合理的游戏，并合理控制游戏时间和游戏次数。结合小学生的认知特点，教师所设计的游戏需要与教材内容契合，与学生的生活实际契合，将音频或视频资料引入教学中，培养学生的想象能力，同时促进学生的形象思维朝着抽象思维过渡。
教师可根据学生的学习情况，合理设计游戏，在复习“My friends”这一单元的词汇时，教师可通过视频资料引导学生展开游戏。首先，明确复习的过程有些枯燥，此时融入5-10分钟的游戏有助于平衡学生的学习状态，游戏时间不得过长。其次，教师整理好本单元出现的词汇以及典型句式，设计到游戏的视频资料中。学生观察视频中出现的具体人物，其与主人公之间的关系、样貌、穿着等，并做好记录。再次，教师关闭视频，并出示视频中的人物名字，由学生说出该人物的特点，与该人物相关的形容词等，教师做好记录并带领学生回顾视频内容，最终由学生自己选择是否修改自己对该人物的描述。最后，教师和学生围绕具体人物展开分析，做好本单元知识点的串联记忆工作。
二、制定明确的目标，引领学习动机
学生的身心没有发育完全，在参与游戏时会表现出精力充沛的特点，但也会出现自制力较弱的现象，教师需全程了解学生在参与游戏过程中的行为，在操控课堂游戏的基础上保证教学秩序。
在正式开始游戏前，需要向学生讲解清楚游戏过程中需要达成的目标，或组织该游戏的意义，考虑到学生的认知能力以及学习潜力，利用有挑战性的目标增强学生的参与度。同时，讲解清楚游戏规则，才能够尽快达到游戏目的。
例如，在学习“Dinner's ready”时，教师可设计进食用餐类的游戏，游戏的目的是促进学生在应用的过程中掌握本单元的学习重点，与人交际的方式。为保证教学效果，教师可以将学生分为4-6人的学习小组，稍微转换课桌的位置，让学生围坐在一起。教师扮演“服务员”，学生扮演饭店用餐的人员，教师在走到学生的课桌前时需要询问学生的就餐情况，如“What would you like to eat?”等，学生在小组内可与同学对话，如“I want to eat dumplings. What about you?”“I'd like a vegetable salad, please.”
三、组织多样的游戏，正确引导学生
小学阶段的学生好奇心重，模仿能力强，教师要正确利用学生的心理特点，为学生创设出多种多样的游戏形式，促进学生在创新性的游戏带领下具备持久的兴趣。常见的游戏形式有：唱歌、表演、竞赛、竞猜等，教师可在此基础上进行适当的优化，并将学生平时参与的民间游戏设计进来，拉近学生与游戏间的距离，同时利用多样的游戏持续激发学生的学习热情。
例如，在学习“My schoolbag”Part A时，需要学生了解描述颜色和形状的词汇，结合课本中出示的具体场景，教师可组织学生采取实景模拟的方式讨论彼此的书包，以及书包中的物品。首先，教师组织学生两两成组，在小组内充分了解同伴的书包样式，书包内的物品等，学生可随意练习。其次，教师随机选取学生小组在全班范围内展示对话情况，学生需展示书包以及书包内的物品，随后据此展开对话，教师和其他同学负责记录下学生在表演过程中存在的问题，并对学生的表演给出评价。不管是在投入的表演过程中，还是观看同学保养的过程中，学生的精力都是十分集中的，通过游戏也能够促进学生熟练应用本单元的单词。
总之，小学阶段的英语教学重在为学生营造良好的学习环境，促进学生具备正确的学习意识，降低学生的学习难度，游戏教学法的融入不仅可以加强课堂教学的趣味性，增强学生的学习意识，还能够锻炼学生的学习能力，以保证高质量、高效率的英语教学。
参考文献：
[1]韩苗苗. 游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].宁波教育学院学报,2016,18(05):138-140.
[2]易存先. 游戏教学法给小学英语带来欢声笑语[J].新丝路(下旬),2016(04):120.