李静
巴中市恩阳区实验中学 636063
摘要：写作英语是初中英语教学的重要组成部分，也是重点和教学难点。但是，在传统的英语写作教学中，教师采用对学生进行解释性和机械教学的方法，使学生被动地学习，因此很难提高学生的英语写作水平。因此，初中英语教师应根据学生的特点，运用自主学习模式，强调学生的基本状况，组织学生的交流与互动。与生活建立联系，以提高学生的写作兴趣，发挥学生的全部潜能，并掌握英语写作技巧，有效地提高学生的学习能力，从而培养学生对英语的兴趣和能力。
关键字：初中英语；写作教学；策略
根据新课程标准的要求，英语写作是初中学生必须掌握的关键技能之一。多年来，书面表达一直是初中英语考试中英语测试题的重要组成部分。特别是，自新课程改革以来，英语考试的书面表达，英语考试在全国范围内变得多样化，困难逐年增加。许多学生在该领域失去了很多分，这影响了学生的最终的整体成绩，因此教师有必要发展和提高学生的写作技巧。用英语写作时，学生必须具有较强的基本语言能力和一定的考试技能、想象力、表达能力和评估能力。英语教师可以通过常规教学有意识地系统地培养学生的英语写作技能，并允许他们掌握各种论文格式，以便学生在进入初中时能在激烈的比赛中表现出色。
1.强调学生的主体地位，组织学生交流
新的课程改革强调了学生学习的概念。教师应改革传统的全日制教学模式，强调学生在教学中的主体地位，根据初中学生的心理特点组织教学，激发学生的思维能力，使学生充分参与教学活动。初中生思想活跃，老师应充分利用学生的学习机会，专注于学生发展并组织学生追求各种形式的英语学习，特别是在写作教学中，教师应打破传统的学生教学。教师应单独执行写作任务的教学方法鼓励学生与同伴合作和沟通，并发展学生自己的写作技巧。例如，学生文章可以是教师评论和学生集体评论的组合，也就是说，教师可以评论和完善学生文章，总结和总结典型问题和一般问题，然后以多媒体方式呈现。允许学生交流和互动，分析和讨论整个班级的问题，以便学生了解问题的原因并掌握纠正技术。这突出了学生的主导地位，鼓励学生思考问题，并提高了学生独立学习的机会。此外，教师可以将学生分为几组，然后将英语写作分配给每个组。小组成员可以查看和编辑其同行的组成。在相互评审和纠正的过程中，教师可以与学生面对面交流，指出作文的缺点，并验证作文的优点，以便学生可以共同评估、促进、交流和改进，从而互相学习。这种相互认可的作文方法有助于促进学生的“独立学习”的形成，并有助于提高英语作文领域的学生评价。
2.坚持阅读和写作相结合，激发学生的情感体验
顾名思义，先读后写。这要求教师在写作之前指导学生完成各种阅读形式。有效、丰富和多样的阅读将鼓励学生真正的情感体验，并且学生将对文本有独特的见解，从而为进一步的写作打下坚实的基础。身体和情感基础在阅读过程中，教师可以帮助学生通过在特定情况下玩耍、讲故事、模拟对话等，评估写作之间的兴趣，指导学生的情感并启发学生以不同的阅读方式和节奏来思考文本。
例如，在研究“体育与健康”单元的内容时，教师将阅读和写作结合起来以激发学生的情感体验。首先，在教师对本课进行简要介绍时，教师要求学生阅读本文的内容，并讨论“运动与健康”观点的含义。在互动交流中，学生对“体育与健康”有更深刻的理解，同时激发了学生的情感体验，从而为写作的发展提供了良好的情感基础。然后，教师将从互联网上收集与“体育与健康”相关的照片，视频和阅读材料，以便有效地扩大课堂阅读的范围和内容，并进一步加深学生对当今社会人们生活条件的了解。这种预阅读活动可以有效地调动学生的思维能力，并实现有目的的阅读对学习的影响，这对于学生进一步的写作实践非常有用。在阅读过程中，学生可以激发写作灵感，找到写作方向并积累写作材料。
然后，教师带领学生写关于“运动与健康”的话题，使学生表达了自己的见解，这鼓励了学生写内容和情感，从而使学生的写作水平得到显着提高。
3.重视英语文化教学，完善写作教学方法
英语是人文、历史、地理、政治、文学等方面的课程。作为人文知识在教科书中描述。为了确保教学质量，教师需要提取人道主义知识中包含的人文精神，并将其与课程一起进行教学。实际上，英语源于生活和社会实践。一些成语和行话链接了有趣或令人兴奋的故事。因此，为了提高学生的人文素质，教师需要利用这些丰富多彩的资源来开发课程教学，并且激励学生进一步探索，对提高学生的积极性也有积极的帮助。
在教授英语写作时，教师应尽可能避免使用中文表达，而应使用英语思维和语言结构来表达语言。在写作课中，教师向学生介绍有关英语语言文化背景、地区特色、历史发展和其他相关信息的特定主题，推广并推荐供学生阅读的原始英语书籍，以提高学生的英语思维能力。一个人可以理解和掌握外国国家的文化，为真正的英语写作打下坚实的基础。此外，教师还应在写作课堂中采用多种教学方法，例如，基于主题的小组讨论和情境教学相结合，并且教师将使用“通过写作进行口语教学”的教学模式和针对学生的交互式评估方法。学生写作的整合使学生能够积极参与写作，逐步发展学生的见识、想象力和写作技巧，提高学生的语言表达水平，并进一步使学生习惯写作，对写作充满信心并提高学生英语写作的质量和水平。
4.注重知识积累，为学生写作奠定基础
（1）教材：抄写和背诵。
新教科书的词汇量大，贴近生活，具有真实的语言、图片和文字。它的使用扩大了学生的视野，并有助于提高学生的口语表达、阅读和写作技能。英语课中的听力、对话和句子是新颖且不同的，它们包含原始和真实的英语语言元素。学生可以摘录并记录这些内容，分析不同句子模式的功能和效果，阅读读，记忆并将其整合到学生的写作材料中。教科书资源的充分利用和从教科书内容中收集的书面材料是书面材料收集的参考。
（2）试纸：剪切并粘贴
不仅每套试卷都结合了单元或书籍的重要知识和难点知识，而且试卷中的每种阅读材料都可以成为学生的良好的写作模型。学生要剪裁出具有灵活措词和句子结构以及新颖布局的可读文章，并将其粘贴到收藏书中，画出好的单词和句子，绘制文章的想法图，以提供文章布局的基础知识，并组织和回收利用积累的材料来生产材料。积累并有效地与实际写作相关。
（3）学生的杰作：始终如一地阅读
每次练习写作的学生都会有很多出色的学习。学生要将这些作品复制并粘贴到累积书中，画出最好的单词和漂亮的句子，列出各种表达方式，并吸收精华供您自己使用。此外，学生还可以添加不同时间段的论文日期并进行累积，以便他们可以对其进行检查和更正以提高写作质量和水平。
（4）博客实践：写作和写作，使用和使用
以上述各种方式积累的材料属于片段和框架的积累，尚未被复制、分类、选择和改编，而属于真实的论文对话。只有通过指导学生以上述方式积累材料并积累有形的书面材料来仔细地练习钢笔，才能提高学生的语言能力。博客是最直接、最有效的写作方式。通过讲述事件和表达情感，将积累的材料自然地整合到学生的写作中，并对积累的材料进行处理和调整，以使学生更加牢记内容、了解更深，更易于使用。
通常，英语写作教学是一个累积的过程，而不是无聊一天。初中生应注意英语写作，养成写作习惯，提高写作理解能力，提高写作技巧。本文现阶段针对初中生的英语写作问题，并提出可能和简化的对策，以改善初中教师的写作教学方法，不断内化学生的写作机会，并探索更有效的方法来改善初中生的英语写作学习。
参考文献：
[1]朱志华.以话题为核心的初中英语写作教学探究[J].科教文化，2015（7）.
[2]张光迪.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2016（4）.