田萍
山东省淄博市淄川第二中学
摘要：课堂中的导入方式，也会在一定程度上，影响学生的学习状态，教师在设计教学活动的过程中，就可以根据实际的教学内容，丰富课堂中的导入方法，教师在初中英语教学中，在短时间内需要做的就是了解学生的学情，通过提高课堂导入环节的有效性，不仅能够促进教师整体教学水平的有效提高，也可以调动学生的学习情绪，引导学生形成不同的学习理念，因此，本文就初中英语教学有效课堂导入方法的研究，进行分析和探讨，并提出建议。
关键词：初中英语；课堂导入；了解学情；分析现状；制定计划
在初中阶段，学生在课堂中的学习效率是非常关键的，这对于学生在课堂中的练习习题有着直接的影响，学生的学习效率高，教师在课堂中就可以高效的讲解知识内容，从而为学生留下充足的自主思考学习空间，如果学生的学习效率是非常低下的，不仅不能完成学习任务，学生的学习压力也会一直上升，教师在初中英语教学中，就需要通过对于课堂中的导入方法进行合理的创新，在分析学生学情的前提下，引导学生的学习情绪朝着积极的方向发展，对于认知水平还处于发展中的学生来说，教师是需要运用合理的教学方式，让学生对于知识内容可以形成具有层次性的学习特点，在创新导入方法的过程中，也能拓展教学资源。
一、了解学生学情
对于学生学习情况的了解，是教师在开展课堂教学活动的重要依据，在初中阶段，课堂中的教学任务是非常多的，教师在为学生讲解相关内容的过程中，就需要集中学生的学习精力，通过对于课堂中的导入环节进行创新设计，可以让学生比较迅速的进入到学习环境中来，在进行口语交流的过程中，也可以直面自己所遇到的学习问题，从而有效的提高学生的学习质量，教师在对于学生的学情进行了解的前提下，也可以丰富课堂中的导入方式。
例如，在教授学生学习“An old man tired to move the mountains.”这一章节内容时，可以先让学生对于必备单词进行学习，其中magic做形容词表示的是有魔力的，有神奇力量的，而magician是名词，表示的是魔术师的含义，stick做名词，是棍、条的含义，做动词指的是坚持，教师在与学生一起进行文章内容学习的过程中，就需要让学生对于一些重点句子进行摘抄，然后在上早自习的过程中，进行背诵记忆，比如这是因为他能让它的形状和大小做七十二种变化，它把自己变成不同的动物和物体，为了对付坏人，美猴王使用的是一根神奇的棍子，其中fit是动词，表示的是适合、合身，marry指的是结婚，做动词的含义，教师需要让学生对于as soon as的用法进行了解，结合文章中的例句，教师在了解学生学情的基础上，可以丰富课堂中的导入方式，从而提高教学有效性。
二、分析教学现状
英语课堂中的教学质量一直都是比较低下的，这与课堂中的学习环境，以及学生在课后的复习效果，有着非常紧密的联系，教师可以根据当前的教学现状，在班级中设置英语角，并且合理的安排学生在课下的练习时间，从而有效的提高学生的英语学习效果，教师在初中英语教学中，在分析教学现状的基础上，也可以运用科学有效的导入方法，对于课堂中的教学内容进行不断的调整，优化课堂中的教学结构。
例如，在教授学生学习“How can we become good learners?”这一章节内容时，可以先让学生结合工具书，对于文章中的对话内容进行理解阅读，教师在分析教学现状的前提下，需要让学生对于不同介词的用法都能进行熟练的掌握，通过创新课堂中的教学方式，教师也需要完善课堂中的教学内容，by的含义是通过，在它的后面通常接的是名词，或者是动词的ing形式，用来表示的是以、通过、用某种方法或者是手段，而达到某种预期的目的，常常是用来回答how引导的特殊疑问句，by doing sth意为通过做某事，教师在创新课堂中的教学方式的过程中，也需要让学生对于表示不同的语法结构进行掌握。
三、制定教学计划
教师在课堂中讲解知识内容的时候，通常都会提前备写教学方案，这样才可以有效的提高课堂中的教学效果，学生在学习的过程中，也需要进行学习计划的有效制定，这样才可以对于知识内容进行高效的学习和理解，教师在初中英语教学中，通过导入方法的创新改革，在丰富学生学习体验的前提下，也能够完善教学计划的制定。
例如，在教授学生学习“I used to be afraid of the dark.”这一章节内容时，可以先让学生在课堂中对于知识内容进行讨论学习，表示过去发生的某一动作或者是状态，对于现在所造成的影响或者是结果，其标志词有already已经，常常使用在否定句中，yet指的是还、已经，常用于否定句和疑问句中，教师在制定教学计划的过程中，就需要与学生进行良好的互动交流，从而提高课堂导入方法的有效性。
总而言之，教师在对于课堂中的教学资源，进行有效丰富的过程中，就可以从不同的教学角度，对于课堂中导入方式进行创新与变革，学生在进入到初中阶段之后，虽然各项学习能力有了一定的提高，但是还是处于被动的学习模式中，在课堂的学习中一直都是需要教师去引导的，这对于提高教学有效性产生了不良影响，教师在初中英语教学中，就可以通过运用有效的课堂导入方式，从而促进学生学习观念的有效转变，提高学生的英语听课质量。
参考文献：
[1]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育,2016(02)
[2]谢世英.浅谈新课标下初中英语课堂教学的导入设计[J].教育教学论坛,2012(39)