孙艳颖
拜泉县职业教育中心学校
摘要：在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，高中英语课程教学的教育理念和教学模式都发生了显著的转变，进而促使大部分的高中英语教师都相继开展了以素质教育为核心的创新教学工作。在高中英语的课堂实践教学中，教师除了要加强英语基础知识教学以外，还要注重培养学生的学习兴趣和英语素养。因此，本文将就新课改下的高中英语创新教学策略进行论述。
关键词：新课程改革；高中英语；创新教学；实践探究
前言：伴随着经济全球化的迅速发展，英语作为重要的国际通用语言，早已成为现当代优质人才所必备的基本技能。因此，在高中英语教学地位逐渐上升的同时，新课标对于高中英语课堂教学也提出了更高的要求。这就需要高中英语教师能够明确学生的主体地位，重视培养学生的自主学习能力，积极创新多样化的教学活动，全面提高学生的英语综合素养，构建真正高效的高中英语课堂。
一、现阶段高中英语教学存在的问题
纵观现阶段的高中英语课程实践教学可以发现，大部分的高中英语教师都深受传统应试教育理念的影响，所以他们总是将提高学生的英语学习成绩作为主要的教学目标，在实践教学中也习惯于沿用传统的“灌输式”教学形式，进而使得学生只能长期处于被动的学习地位，不仅主体地位得不到有效体现，而且教师与学生之间也缺乏良好的互动交流，导致学生的课堂参与性和学习积极性十分低下。另一方面，许多高中英语教师的教学内容也都以英语教材和高考大纲为主，缺乏课程教学内容的创新与拓展，以致于高中英语课程教学逐渐趋向于“功利性”，学生也只能使用死记硬背和不断刷题的学习方法来应付英语考试。长此以往，既不利于提升学生的英语学习效率和积极性，而且还会促使学生产生厌倦和抵触的学习心理，在一定程度山也阻碍着学生思维能力和创新能力等英语素养的全面发展。
二、新课改下的高中英语创新教学策略
（一）创设问题情境，培养学生的英语思维
由于高中英语课程内容较为抽象复杂，所以对于学生的思维能力和学习能力有着较大的挑战，这就需要高中英语教师能够意识到语言与思维之间的紧密联系，进而可以注重培养学生的思维能力，促使学生能够形成良好的逻辑思维和发散思维，有助于学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的课堂学习效率。因此，高中英语教师可以通过创设问题教学情境的方法，通过以问促思的教学形式，引导学生主动进行思考和探究，充分发挥学生的主观能动性。
例如，教师在执教《Friendship》一单元时，就可以在正式授课之前询问学生：“What do you think is necessary for friendship?”随后鼓励学生结合自身实际来大胆地分享自己对于友情的看法和感受，并要求学生试着运用自己的所学英语知识来进行英文作答，或者也可以让学生分享朋友做过的最让自己感动的事情。从而能够确保学生可以全身心地投入到课堂教学中，还能够充分发挥学生的发散思维。
（二）实施分层教学，提高学生的学习能力
在高中英语的实践教学中，可以发现学生的英语学习情况存在着较大的差异。因此，如果高中英语教师在开展课堂教学时，总是采取高度一致的教学方案就会忽视学生的学习差异性，进而容易出现“差生吃不到，优生吃不饱”的现象，还会加剧班级学生英语学习成绩的多级分化，进而不利于提高学生的学习能力和英语素养。针对这一现象，高中英语教师就可以实施分层教学活动，也就是在全面了解班级学生的英语基础、学习能力、语言能力和内在潜力之后，将学生分成不同的学习层次，并针对不同学习层次的学生制定个性化的教学方案、教学目标、教学内容以及课后任务。例如，教师就可以按照英语综合素养从高到低的标准，将学生分为A、B、C三个学习层次，在开展阅读教学活动时，可以要求A层次的学生能够在疏通文章大意的基础上标记重点词汇和句型。而B层次和C层次的学生主要以阅读文章和明白文章内容之一学习任务为主。从而能够满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。
（三）渗透传统文化，增强学生的文化意识
高中英语教师在开展课堂教学活动时，还要注重渗透我国的传统文化知识，进而能够让学生在学习英语知识和感受西方文化的同时，也能够时刻关注我国的优秀传统文化，并在与西方文化对比的过程中，深入感受和发掘我国传统文化的民族精髓和历史内涵。从而促使学生能够树立起对于我国传统文化的自信心，以此来增强学生的跨文化意识和民族自豪感。例如，教师在执教《Festivals》一单元内容时，就可以为学生渗透我国传统节日“春节”的背景知识，并将“春节”与西方的“圣诞节”的节日习俗、饮食文化、服饰特色或是历史来源等内容进行对比，从而让学生能够从中深刻地体会到中华民族传统节日文化的历史底蕴和民族精神，以及世界文化的多样性。除此之外，教师还可以为学生拓展一些西方其他国家的重要传统节日进行对比，以此来拓宽学生的国际视野，增强学生的文化意识。
总而言之，面对新课程改革，高中英语作为高中教育体系的重要组成部分，其教学活动直接关系到学生的高考综合成绩以及今后的学习和发展。因此，高中英语教师必须要遵循新课标所提出的素质教育要求，以促进学生的全面发展为目标，打破传统僵化教学模式的局限性，积极寻求教学形式和教学内容的有效创新。从而可以通过创设问题教学情境，实施分层教学活动以及渗透传统文化教学的举措，有效培养学生的英语思维，提高学生的学习能力，增强学生的文化意识。进而能够全面提高学生的学习效率和英语素养，进一步推动高中英语课程教学的创新与改革。
参考文献
[1]崔亚琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计,2017,6(11):276-277.
[2]朱坤伟.新课改背景下高中英语教学方法探析[J].中学生英语,2017(48):43.