张宝林
邢台市信都区马河中学
摘要：研究表明，为了适应应试教育，目前我国初中英语教学的重点是阅读和写作教学，这导致对学生英语听力理解能力的忽视，使学生的能力无法得到全面的提高。英语交流的效果非常差，因为英语的听力识别能力一般都较差。本文首先分析了初中英语听力教学的特点，然后分析了初中英语听力教学中当前存在的突出问题，在此基础上，提出了初中英语听力教学的改进策略，以期对初中英语教学产生启发，使学校英语听力的教学可以提高学生的英语水平。
关键字：初中英语；听力教学；重要性
众所周知，初中英语学习主要分为四个方面：听，说，读，写。听力是指学生的听力部分。之所以将“听”放在听，说，读，写四个方面的首位，是因为听力占据着学习中非常重要的位置，是提高学生能力的最重要也是最困难部分之一。新的初中英语课程标准明确指出，听力是整个初中英语教学过程中的重点和难点，语音教学是语言教学的基本内容，听力部分是语音教学的一部分，这要求学生对语言的理解，对跨文化的理解和信息反馈有很高的要求。但是，聆听仍然存在许多问题。因此，本文将结合初中英语听力教学面临的困难，探索初中英语听力教学的新思路。
一、英语听力训练的重要性
任何语言都是人与人之间交流的媒介。进行交流的前提是了解对方在说什么，这显示了听力训练对学习语言的重要性。在英语教学中，英语听力一直处于基本地位。听力训练不仅可以培养学生的听力技能，还可以锻炼学生的反应能力和理解能力，从而促进学生智力的发展。英语听力是学习英语的重要途径，良好的聆听能力不仅取决于听力技巧，而且与思维方式和文化知识有着密切的关系。因此，听力训练是提高初中学生综合英语能力的有效途径。另外，聆听是积累素材的过程。通过大量的英语听力训练，学生可以搜索各个领域的资料，从而扩展知识，增强自身的理解能力，并提高其英语的综合能力。
二、初中英语听力教学面临的问题
（一）语言环境缺失的问题。英语是一门被引入我国教学中的外语，其教学方式与母语教学方式明显不同。多年来，我国的教育受到应试教育的影响，很容易忽略初中英语教学。学生的语言和文化基础大部分来自中文系统，但英语本身具有明显的地理和文化差异。由于缺乏语言环境，学生的语言知识储备存在一定问题，严重影响了学生英语水平的提高。
（二）教学条件问题。首先，教学条件中最明显的问题是缺少教师。多年来，我国一直在不断扩大高校的入学率，导致学生的入学率明显上升。每年有很多大学生毕业，但是真正的人才很少。同时，英语专业的很大一部分学生不愿从事英语教师的职业，这使得国内初中英语教学难以提高。其次，单一的教学方法也是英语教学中的重要问题。在英语听力方面，学生仅进行的英语听力训练来自书后附带的英语听力练习。许多教师没有坚持在课堂上使用英语授课，这使学生难以锻炼自己的英语听说能力，并且学生的听力技能无法得到有效提高。此外，对于初中英语听力教学，学生显然缺乏练习和锻炼的机会。
（三）学生词汇量较少。为了理解英语，学生必须首先有一定的词汇量的积累。只有学生掌握了相应的单词，才能理解所听到的信息。但是目前，许多中学生的词汇量很少，当听单词时，会感到很熟悉，但却听不懂。难以理解自然也就不会表达。这种情况严重阻碍了初中英语听力教学的有效发展。随着时间的流逝，学生在听力学习中的学习热情将逐渐下降，学生无法掌握自己在听力学习中所听到的信息，这限制了初中英语听力教学的有效发展。
三、初中英语听力教学的有效措施研究
（一）激发学生的学习兴趣。对于初中学生而言，45分钟的课堂教学既不长也不短。通过密集的课堂教学，教师可以为学生营造良好的听力教学氛围，从而更好地激发学生的英语听力技能以及对英语学习的兴趣。在中学英语听力课堂教学过程中，大多数学生很难长时间保持良好的听力状态。这时，教师需要结合听和看来开展教学活动以吸引学生的注意力。教师可以在听力教学过程中，通过模仿动作或手势来加深学生对听力内容的理解和掌握，从而更好地提高听力课堂教学的整体效果。同时，教师还可以将多媒体技术引入课堂教学中，以更好地丰富课堂教学形式和教学内容，为学生提供更多接触英语听力的机会，更好地提高学生的学习兴趣。例如，教师可以使用U盘或mp3为学生复制一些流行的英语歌曲，并鼓励学生学习唱歌。同时，教师可以下载一些原创动画片供初中生观赏，可以有效提高学生的学习兴趣，提高英语听力。
（二）多元化的教学方法。在初中英语听力教学过程中，教师可以对传统的教学方法进行一系列的改革和创新，并借助多样化的教学方法为学生建立系统的听力教学体系，使听力教学内容更加直观，生动地呈现在学生面前，可以更好地激发学生的主观能动性。同时，教师可以结合情境教学，为学生安排情境剧，指导和鼓励学生按照一定的过程进行表演，以达到寓教于乐的目的，使学生有更好的体验，以增强学生的学习动机，达到预期的教学效果。
（三）培养学生的听力能力。作为初中英语教师，在英语听力教学中，学生需要有效地培养听力技能，以更好地提高听力水平。在正常情况下，听力技能通常包括语音技能和理解技能。语音技能包括连续阅读，口音等。理解技能包括听力材料的选择，检索和预测。初中英语听力教学的发展应使学生能够快速浏览听力资料，并在听力学习过程中快速捕捉相关信息，并根据上下文更好地掌握文章的主题，使学生可以理解整篇文章。通过培养学生的听力技能，可以更好地扩大学生的知识水平。同时，教师还可以鼓励学生在业余时间阅读更多的英语书籍，以指导和鼓励学生理解和掌握英美国家的地理，历史，文化，以及习俗和宗教信仰，从而更好地确保初中英语听力教学活动的发展，提高了听力教学的整体效果。
（四）开展学生心理锻炼。对于初中学生来说，良好的学习态度不仅可以确保英语听力课堂教学活动的顺利进行，还可以使学生积极参与课堂学习。初中生的心理控制能力得到了有效提高，具有一定程度的心理可塑性。这时，初中英语教师有必要在日常课堂教学过程中训练学生的听力状态，增强学生的听力能力，进行心理素质锻炼，以帮助学生更好地缓解不良的心理情绪，如焦虑和恐惧等等。同时，教师应告知学生提高听力学习的心理素质的重要性，并努力为学生营造和谐，轻松，愉悦的课堂氛围，以更好地减轻学生的心理障碍。此外，教师还可以根据课堂教学的特点为学生引入竞争机制。教师应对表现良好的学生给予适当的表扬，对表现欠佳的学生给予指导和鼓励，以更好地提高学生参与英语听力学习的兴趣和热情。
结论：总而言之，冰冻三尺非一日之寒，要提高学生的英语听力技能是不可能一蹴而就的。这是一个由浅到深，由易到难，逐步发展的过程，是一项长期而艰巨的任务。这就要求英语教师不断提高自身素质，及时改变教学观念，迅速适应不断更新的教学要求，选择正确的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣。加之学生的训练和积累，师生共同努力，有效提高学生的英语听力水平。
参考文献：
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