戴青红
湖南永州零陵区黄田铺镇学校
摘要：学生之间存在许多差异，包括智力差异，学习动机差异和兴趣差异，学习方式和学习方法差异以及认知准备差异，这些差异是动态变化的，并对初中英语产生一定的影响。教育智慧的基础是应对差异。只有通过实施差异化教学，考虑到学生的个体差异，我们才能充分利用学生的机会，敞开胸怀，使学生在原有的英语基础上实现全面，和谐，健康的发展。
关键字：初中英语；学生差异；开展教学
随着当前国家发展步伐的加快，英语作为一种国际公认的语言越来越广泛地用于各种行业。近年来，英语已逐渐发展为素质教育。但是，学生具有不同的能力，需求和教育，因此如何使用差异化和针对性的教学方法来满足每个学生的英语学习需求已成为大多数英语老师的重要课题。
一、初中英语差异教学的问题与困难
无论理论上有多么完美的教学方法，在实践中将会出现一个或另一个的问题，您将面临各种意想不到的困难和情况，其中之一是缺乏教育理论和专家意见，理论与实践之间的关系是辩证的，教育理论在教学实践中起着关键作用，而教学实践可以深化教育理论，教育理论上缺乏领导力会导致教师缺乏理论基础的盲目行为，并且不可能通过教学实践来丰富教师的理论知识。其次，一种教学方法已不能满足现代英语教学的需要，电子方法在优化课堂教学方面具有无与伦比的优势。多媒体教学已在我国的大学，高中和小学中广泛使用。教师使用计算机作为媒介。教学过程中，通过语音，图像，视听图像等方式展示多媒体课程，为学生提供直观的教学内容视图，营造生动活泼，丰富多彩的课堂环境和氛围，有效地增加了课堂信息教学的机会，提高师生培训效果。第三，在研究学生差异方面缺乏奖学金。在实施差异教育时，我们必须面对的第一个问题是如何衡量学生差异。对学生差异的研究不仅非常重要，而且非常科学，包括专业的心理知识。因此，为了在差异教育中取得更好的成绩，我们需要学习科学地识别学生差异。第四，班级学科管理问题。差异教育不仅要根据学生的学习差异在课堂上进行教学，而且还要满足学生的个性化发展。对于这种教学方法，班级纪律的管理是关系班级成败非常重要的因素。
二、差异教学在初中英语教学中的应用
1.制定不同的学习目标
在教室里授课时，老师应遵循课前概述的教学目标。因此，制定教学目标对影响全班教学效果尤为重要，为了实施差异化教学，英语教师在设定教学目标时需要考虑差异。英语教师制定教学目标时，应考虑学生的差异。他们不仅应考虑学生的当前知识水平，而且还应考虑学生的潜在能力。潜在能力是指学生的能力，必须开发。在制定教学目标时，英语教师应将教学目标分解为核心教学目标，提高教学目标，并根据学生的差异挑战学习目标。每个学生必须实现主要学习目标，而学习目标的提高主要是针对平均成绩的学生，而复杂的学习目标则针对成绩优秀的学生。
例如，在“比较”培训中，学习目标可以表述为：1.主要学习目标，学生可以掌握重要的新学单词；掌握更多，更好，更基础的定制。2.提高性教育目标，学生可以根据所学知识灵活地说比较句子。3.具有挑战性的学习目标。4.学生可以根据比较水平得出有关最高级申请规则的结论，在设定教学目标时，教师应更加注意当前的学生水平
培养学生的潜在能力。
这应该激发学生的学习兴趣。为每个学生级别创建一个“最新技术开发区”，以便每个学生可以在课堂上获得进步和收获。
2.根据学生个体差异分配角色
每个学生的性格各不相同，他们的爱好和专业也自然不同，因此英语教师还可以根据他们的不同情况为学生分配不同的角色。例如，对于个性非常活跃的学生，老师可以允许他们调动气氛并在教室里组织课堂。在教室里进行英语相关活动时，此类学生可以更快地组织同学，而在班级学习气氛不好时，此类学生可以更快地活跃教室中的学习氛围，从而使上课的学生能够更多地参与进来，在学习过程中。对于喜欢绘画的学生，老师可以通过画画和英语报纸解释课程，让他们成为“画家”，以便同学们可以看到这些学生的内在才能。对于有音乐特长的学生，教师在讲解歌曲知识时可以选择与课程内容相关的曲目，以便擅长声乐的学生可以在教室里学习并成为唱歌的示范者或主唱。通过分配这样精确的角色任务，每个学生都可以继续在教室中寻找自己的角色并发挥其才能。这样学生对学习英语才会充满信心，并且他们在学习英语是不在感到无聊，从被动变为主动，并在学习英语的同时深深地发挥自己的才能。
3.根据个别学生的差异进行分组教学
小组教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的交流和扩大学生的思维能力。通过这种学习方法，学生不仅可以表达自己的想法，而且可以深刻理解他人的想法和见解，并扩展自己的思想和视野，通过类比学习和从更多角度思考，但是在分组时，教师还应考虑学生个体差异的因素，以确保分组的合理性。
例如，可以将外向型和活跃型学生以及内向型和谨慎型学生分配到同一组中，以促进两种类型的学生之间的互补性。性格外向和充满活力的学生对气氛有很好的掌握，他们可以主动通过讨论问题来挑起话题，并鼓励内向的学生参加，以便内向的人可以更大胆地表达自己的想法。性格内向的学生往往会更加谨慎，在思考问题时会更巧妙地思考，并且会更加内敛，因此他们可以在小组中起到抑制和辅导的作用。当外部学生的意见引起问题时，这些有思想的学生可以及时进行分析并提出建议以供审核。此外，性格外向的学生往往会很有趣，内向型的内向学生可以得到适当的压制，这也可能迫使他们重新集中精力并专注于学习。这样的小组关注不仅可以使这种小组学习更加有效，而且可以有效地加强师生关系。
总结：简而言之，我国已经实施了差别教育多年，这确实对提高教育质量产生了重大影响。学校，老师本人和学生家庭等因素也带来了一些问题。需要进一步研究以充分发挥不同培训的作用。实施差异教学时，初中教师必须首先建立正确的差异教学理念，改变传统的教学模式，即在备课时设定相同的教学目标，在课堂上采用相同的教学方法，尊重个体学生的差异。并充分了解学生具有不同的家庭特征，个性，学习能力，学习兴趣，学习目标等，并了解学生的差异。在制定教学目标时，要根据学生的差异制定多个目标，并根据学生教学方法的差异实施不同的教学方法。差异化教学对教师提出了更高的要求。这不仅需要老师了解学生，还需要对每个学生的内心有深刻的了解。对于教师而言，差异化教学是一项长期而艰巨的项目，其实施需要成功，教师具有坚强的毅力和安静的奉献精神。
参考文献：
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