李冬阳
云南省玉溪市新平彝族傣族自治县水塘中学653407
摘要：随着科学技术的不断发展和进步，信息技术在当今生活和生产中的应用日益广泛，以及增加了对信息技术人才在社会创造和发展中的需求。因此，增强学生的信息技术技能已成为教学实践的重要任务。但是，当前的教学实践仍然存在很多不足：为了有效提高学生的信息技术水平，教师在教学实践过程中应改变教学态度，面对信息技术教学的重要性。突破传统的教学理念不断提高教学质量，丰富课堂教学方法，发展学生的实践技能，并提高信息技术课程的教学效果。
关键词：初中信息技术；教学实践；教师技能
随着信息技术在生产和生活各个方面的不断渗透和应用，发展学生的信息技术能力已成为重要的教学要求。但是，由于信息技术课程长期以来并未引起太多关注，因此当前的教学实践中存在许多问题：信息技术课程被边缘化，无法反映其重要性，教师教学思想已经过时，专业知识尚未更新。课堂大部分时间由老师教，学生没有实践机会。结果，信息技术课程的教学效率无法得到有效提高，教学内容无法满足学生的发展需求，缺乏学生的实践技能和其他负面影响，阻碍了学生的综合技能的发展。因此，作为信息技术老师，应该从改变教学实践中的技能和观念入手，并不断促进信息技术课程教学效果的提高，以实现学生的发展。
1.根据学科问题进行改进并提高课堂效率
教师应从学生和学科本身的角度出发，发现和总结信息技术课程所面临的问题，并结合客观条件来改变现状，帮助学科摆脱现状，提高班级效率。
初中的入学考试科目不包括初中的信息技术培训。因此，学生们没有关注信息技术课程，而是将其视为“水上课程”，并且在课堂上过于放松。其次，一些老师也放松了心态，不重视他们所教的科目，形成了恶性循环。因此，教师必须首先从自身角度纠正存在的问题，应纠正他们放松的思想。尽管他们所教的科目与初中入学考试无关，但教师仍应重视所教的科目，保持教育者的心，并热爱本科目教学。第二，教师应提高专业知识。当前，信息技术学科的教师水平是不一样的。在大多数学校的IT课程中，都是其他学科的老师兼职的，这不能保证老师的专业技能。作为老师，至少必须确保您的知识与所教授科目相匹配。教师可以自发组织小组学习，以便符合知识和能力标准的教师可以帮助其他教师提高他们的素质。另一方面，信息技术教育要求学校建造计算机室。一些学校的计算机模型较旧且缺乏维护，这导致教学过程中存在巨大的实际缺陷并降低了教学效率。
在目前的情况下，学校的某些技术设施无法满足计算机的要求，作为班长的教师必须学会合理分配有限的教学资源。初中的信息技术课程的重点不是过多地谈论专业知识，而是着重于培养学生的实践技能。教师可以将学生分组，以便所有学生都有机会参加课堂练习，并为每个学生分配尽可能有限的教学资源，以最大程度地提高课堂效率。
2.建立良好的师生关系
一位知识渊博的优秀老师会传染给学生，他的良好教学方法也会很好。师生之间和谐，友好，民主的关系是增强老师对学生的个人影响力的关键，这也印证了“贴近老师，相信自己的方式”的古老格言。教师需要掌握母语的运用和愉悦的笑容，以便学生在和谐轻松的环境中学习。仅当学生（例如老师）对老师讲授的科目感兴趣并希望在该领域学习和进展。
传统教学中师生之间存在差异，因此我们敦促教师远离三英尺讲台，将更多更好地融入学生团队，放弃师生关系。课堂气氛可以调动学生的积极性和主动性，参与课堂教学和讨论，建立安静的师生关系，并为学生创造一个轻松，愉快，和谐的学习环境。只有这样，才能提高课堂教学的效率。
3.改变教学观念，激发学生的学习兴趣
在新课程改革的教育背景下，培养学生的学习兴趣是课堂老师的主要目标。在此基础上，初中信息技术教师需要积极转变教学观念，采取有效的教学手段，充分激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的教学主观性和主观能动性。学生学习的质量和效率，有效提高初中信息技术课程的教学效果。
例如，在教授“探索环境中的信息”时，老师可能会在上课之前首先问学生：“计算机由多少部分组成？”，以激发学生的好奇心和知识，并独立地找到解决学习过程中问题的方法。并将学生的学习兴趣转化为学习动机，从而有效提高学生学习的质量和有效性。
综上所述，随着科学技术的发展，信息技术在教学中的重要性不断提高。在中学教学信息技术时，为了使学生获得更多的信息技术知识并提高教学效率，教师应调整教学态度，并考虑信息技术对学生发展的重要性；不断提高专业水平和教学水平，与时俱进，摒弃传统教学观念；扩大教学形式和课堂内容，教学生实践技能。了解信息技术教学效率的不断提高，促进学生的全面发展。
参考文献?
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