杨菲
阿克苏市第四中学 新疆 阿克苏地区阿克苏市 843000
简介：初中生还不成熟，对相关知识的了解还很少，因此，初中教师不仅需要提高学生的学习能力，而且要注意学生道德和法治观念的发展和建设。在初中期间，教师需要注意教授道德和法治原则。但是，一些教师担心如何实施有效的课堂教学，防止学生逐渐对学习失去兴趣。
关键字：初中教学；道德和法治；教学策略
对于初中教师来说，现阶段的学生处于心理和人格发展的重要阶段，这一阶段是学生道德和法律制度发展的关键阶段。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师充分结合了学生的实时学习状况和教学知识内容设计了课堂教学。
一、初中道德和法治教育的现状
（一）教师道德和法治教育重视不够
随着新课程改革的逐步完善，许多初中教师对学生的品德、法律制度和应具备的法治意识有了不同的认识。一些教师对课程改革的重视程度不够，认为道德和法治教育与自己无关。也可能是由于学生的法律理解能力较差，导致学校领导对教师教育的要求不高。结果，在教学中缺乏新思想道德和法律教学还是旧模式。例如播放教程视频、大声阅读规章制度等教程的深度仅停留在一些肤浅的东西上。这种学习方法将使学生对学习道德和法律制度完全不感兴趣。观看更多视频和更多教程都没有实际意义。有些教师在解释法律知识时并不担心学生是否能够听明白，也不关心学生对于德育和法治教学有什么问题，甚至都没有规则或例子。
（二）教材选择不当
当前，初中法律意识教科书中的大多数教科书都包含“道德与法律制度”。教科书中有很多知识要点，并且有一些具体示例。这需要教师对教科书进行分类、修改、并添加示例。来自不同学校的教师也可以寻找合适的例子来解释教科书中的法律知识，使用学生可以理解的教科书中的法律知识。但是这些手册没有为发展学生的法律意识制定主要的思想和工具，因此，教师和学生不知道如何专门培养法律意识。
二、初中的道德与课堂法治策略
（一）将生活的现实与信息技术相结合，加深对德育的理解
在相关的道德和法治教学过程中，教师可以提高学生的道德教育素养，但是作为一名初中生对抽象的道德词汇的理解却相当有限，因此教师可以首先使用信息技术来说出相关词汇，帮助学生理解和记住。同时，教师可以收集学生的生活中的事例，使学生知道生活中处处存在的道德和法律制度，加深学生对道德和法律制度的理解。例如，当教师讲授《我和我们》的内容时，教师可能首先告诉学生：每个人都是从“我”到“我们”，同时教师可以结合适当的信息技术，以直观的方式显示本课的内容，以提高学生的理解力。这样，学生就可以逐渐了解团结的重要性。同时，教师还可以介绍生活中的一些事例来帮助学生理解团结的重要性。例如在2008年汶川地震发生后，全国团结一致，减轻了地震的影响。再比如在2008年北京奥运会也是一种视觉表现。教师还可以为学生提供团结的榜样，并发展学生的团队合作精神。
（二）进行情境培训
长期以来，师生已经知道道德和法治是充满理论的“非核心”学科。这种误解导致教师教学和学生学习仅限于教科书中的理论知识。不仅整个过程非常繁琐，而且很难达到教育的真正目的。实际上，道德和法治是与人们的日常生活紧密相关的实践学科，教育的目标最终是影响人们的生活。因此，教师应努力使伦理学和法律学科的这一特征合法化，以便学生可以创新地学习并加深经验。因此，教师也可以尝试使用情境教学法，让学生在社交生活中加深反思和理解。例如，通过解释法律知识，教师可以建立一个审判法庭，学生可以在其中充当法官、原告和被告，然后讨论一些情况。
通过思想道德教育，教师可以为学生设置乘车场景，然后让学生扮演不同的角色，以便学生体验不同身份的人乘坐同一辆公共汽车时可能发生的故事。在此过程中，教师可以为学生制定固定的演绎计划，也可以没有固定情况，让学生自己发现情况并根据所学知识独立解决问题。使用这种场景模拟，可以将课本中乏味的文字变成一部简短的戏剧，使学生能够参与情感生活并激发学生的学习兴趣，让学生知道在日常生活中遇到这样的情况应采取什么步骤解决类似的情况。在角色扮演期间，如果遇到需要选择材料的情况，教师可以尽力选择最近在报纸和电视上播出的最受欢迎的主题，并让学生进行讨论。这种匹配的情景也可以丰富学生的学习，为学生提供讨论热点的经验，这些热点可能影响学生们的参与和建设性。
（三）在初中道德与法治课堂中积极尝试多媒体教学
信息技术的发展和计算机的日益普及也导致了教学方法的改革。现在初中还拥有连接到互联网的计算机或电子教室，以高效、灵敏地提供信息，方便快捷的教学效率，为学生学习提供了坚实的保证。多媒体教学可以清晰地向学生展示声音和图像，极大地激发学生的学习兴趣，并提高课堂学习的效率。在道德与法治的教学过程中，教材的主要主题和难点受到学生的认知水平、思考的可能性和缺乏实践经验的限制。对于教师而言，有些现象很难教给学生，而对于学生而言则有些困难。信息技术在课堂道德和法治教学中的应用可以使抽象的概念和讲道理论变得具体和可视化。通过显示图片、文本、动画、视频和其他材料，可以增强学生的直觉印象，可以解决教学问题。在核心科目出现的问题时提供了技术支持。例如在进行《爱与家庭之爱》教学时，学生们讨论了“如何孝敬父母”的问题。教师使用多媒体教程来演示“妈妈洗脚”公益广告。通过良好的学习，学生们了解到父亲对父母的虔诚始于对父母的理解和关怀，清楚地理解什么是家庭之爱。
（四）使用灵活的教学方法提高教学效果
初中生仍处于成长期，身心尚未成熟，学习动力、自制力和课堂集中度仍然不足，可能导致师生信息鸿沟。学生和教师之间的信息流动自然会影响课堂教学的有效性。因此，教师应改变课堂教学的统一性和内容过程呈现的统一性，并精通使用比空解释更具吸引力的教学方法。让学生集中精力发展自己感兴趣的的各种事情。例如，在解释“在发生此事之前的注意事项”时，学生对法律的理解很差，仅凭传统的教学方法就无法获得学生的认可。在课堂上，教师以迟志强案为例进行了介绍，然后播放了《酒吧里的眼泪》的动画，然后描述了犯罪的危害。案例、动画和音乐的辅助方法会产生巨大的情感磁场，创造了非常真实的情感体验，给学生留下了深刻印象，大大提高了教学效果。
（五）提出相关政策要点
初中生知识面不广，生活经验浅薄，学到的知识难以解决生活中遇到的实际问题。这要求教师从相关的公共互联网访问点收集更多相关的材料，以便学生可以充分了解外界。因此，教师应该制定总体计划，并考虑与书籍和课外知识有关的方面进行有机结合。例如，通过讲授《战争与和平》，教师可以收集许多有关战争的图形资料，包括上世纪的反法西斯战争、叙利亚目前的局势、北朝鲜和谈等等。还可以让学生自己收集有关战争照片、故事甚至视频。然后教师以轻松、直接的方式谈论战争，这激发了学生的思考：战争对人类有什么危害？从而理解因为伤痛人民应该热爱和平，抵抗战争。这种方法不仅容易达到教学目标，而且拓宽了学生的视野，丰富了学生的课后知识。
三、总结
简而言之，在初中课堂上讲道德和法治时，对教学策略的创新讨论可以提高学生的自主学习能力，激发学生的学习热情，也可以为学生将来的发展提供支持。让教师贯彻“以学生为中心”的教学理念，更好地提高学生的学习效率，发展学生的自主、协作和研究意识。
参考文献：
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