张彭俊
湖北省松滋市杨林市中学
摘要：英语是一门非常实用的学科，有效的课堂练习是学生巩固所学知识，运用知识以及发展技能和方法的基本工具，设计应以学生为中心，重点是培训，强调有机知识，技能，情感，态度，价值观等。有效练习的结合，确保课堂教学的有效性，提高课堂练习的有效性。 。
关键字：初中英语；课堂练习；如何优化
课堂练习在巩固课堂上学到的知识，开发应用知识的机会，教师及时测试课堂学习效果，修改课程并指导学生学习方面发挥着重要作用。至于初中英语科目，课堂练习不仅可以帮助老师教书，还可以帮助学生学习；它们不仅可以帮助教师对学生进行正式评估，还可以“帮助学生学习。文字，这是一种特定的语言作品。“语言学习示例在动态阅读和思考过程中的语言使用法则”对于学生巩固英语语言技能，发展英语语言技能和使用英语语言技能具有重大价值。教师如何有效地设计课堂练习，如何让学生有效地进行练习以及如何有效地对讲课进行评分和评论是提高英语教学质量的必要部分。
一、初中英语课程设计实践的原则
1.目的和适当性原则
课堂练习的设计应该清晰，非常准确。它可以分为学前练习，课程练习和课后练习。学前练习应设计为一种过渡形式，旨在为新知识的准备做准备，在开展此类练习时，需要注意新旧知识之间的联系，新知识点建立在旧知识的基础上，以便学生可以从旧点平稳地过渡到新知识点并铺平道路。在教学中应进行形成性练习，其目的是帮助学生更牢固地理解知识。在开发这部分练习时，主要有必要进行与最重要和最困难的知识点有关的特殊练习，以使学生获得新的知识点，放学后进行巩固练习，目标是巩固新知识并利用新知识，在开展此类练习时，必须注意使学生能够帮助思考和发展技能。
2.层次原则
因为学生是循序渐进地从简单到复杂地依法学习的，所以在课堂上进行教师教学应该帮助学生在先验知识的基础上学习另一个知识点。不要盲目地总结练习以完成教学任务，并相信只要你练习就能达到预期的效果，教师可以按照缩写和英文提示或中文提示，选择写单词，更改句子模式，翻译，关闭，阅读等。但是，应该指出的是，演习问题必须准确，并且不得进入海战场。
3.及时性和可重复性原则
课堂练习应考虑及时性原则，并解决数量与质量之间的辩证关系。请注意，练习的内容很小且准确，并且不能保证一定数量的练习不能达到巩固知识和技能的目的。相反，仅追求数量而不追求质量的重复性做法不利于智力发展和能力建设，它们是劳动密集型的，无用的。盲目增加练习的范围将不可避免地增加学生的学习负担，并降低学习热情，养成良好的学习习惯并激发学习兴趣将成为一门空洞的语言。这样的犯罪行为仍然是不可取的，只会使学生感到厌烦和反叛。因此，必须保证一定数量的运动质量，并且必须限制质量。需要从数量和质量上考虑运动设计，并尝试在有限的时间内达到最佳效果。实践效果，这是我们始终旨在优化课堂教学的目标。同时，课堂练习的设计必须符合可重复性原则，并且练习的内容必须具有可重复性。如果学生不尊重这么长时间以来所学的内容，他们会忘记。心理学家称此为神经连接的暂时抑制。如果我们通过教学反复增强学生的知识，我们将逐渐加深这种抑制，最终迫使建立的神经联系完全消失。加强运动内容的可重复性旨在减少健忘并帮助学生记住所学知识，同时，学生也将从加快学习速度和提高学习效果中受益。
二、初中英语课堂实践设计策略
1.逐步设计，进行不同层次的培训
学习法则应从易到难，从简单到复杂，从少到多，英语练习和循序渐进的教学方法也应如此。这样可以使学习任务更轻松，更高效，同时应根据学生的不同水平进行不同的练习，以使他们能够根据自己的原始基础发展。在实践中，我们不仅要为中层以下的学生准备关键问题，而且要着重鼓励中层以上的学生，不仅要注意各个层次的学生。例如，这是检查文章中提到的“已回答的问题”和“快速解答”的好方法。这样，所有学生都可以参加课堂，以便他们可以在课堂上有所不同。
2.使用入门练习
领导力基本上是教师开发的一种方法，可以在开始课堂教学之前根据教学内容指导学生学习。这是课程的初步介绍，是课堂教学的“序幕”。俗话说：“一开始，一切都很困难。”在教授英语时，教师可以花更多的时间来创建引人入胜的开篇句子，而不是搜索单词，解释句子和分析文本，但创新的老师英语的作用不仅是翻译，咨询和运动校对者，但更重要的是-课堂教学的进口商-学习兴趣的刺激者。巧妙而适当的建议对人们的吸引力较小，吸收学习内容的速度较慢。当面对具有不同个性特征的学生时，教师需要耐心，并根据学生的具体情况采用不同的教学方法。
3.设计注重质量和效果
在创建练习时，教师应提高练习内容的可重复性，并不断重复练习以增强记忆力，并帮助学生记住所学知识。同时，它还帮助学生加速学习并提高学习效果。
例如，通过评估课堂上进行的练习以使学生了解基本知识，我们可以创建一些练习，以便学生在重复练习中增强记忆。同时，我们要注意上课时间的限制。我们不应忽略课堂上的重点和难点，而应该练习过于微不足道的词汇，句子或语法。老师还可以更改练习，增加难度并提高学生灵活使用它们的能力。例如，提供语言以鼓励学生写详细的语法句子。
（1）您认为小李将在十年后成为什么样子？谁（）小李（）10年？
（2）您认为会有很多蛋糕，很多衣服，很多钱。您认为有（）。
（3）扩展和扩展，学习和使用
在传统的教学中，受考试压力的限制，学习已成为一种重复性练习和解决课堂问题的方式。教师不仅会教授翻译，结语，听力练习，阅读，写作等，即使反复尝试强调，效果也不令人满意。实际上，作为一种交际语言，英语需要在实践中有更多的经验和感觉，因此在实践中，教师一方面需要为学生创造一定的对话环境，另一方面需要在课堂上进行学习。培养学生适应能力的困难和深度，使学生在毕业后学习如何学习。
总结：简而言之，在新课程理念下，课堂练习在教学中占有更为突出的位置。作为老师，我们应该成为经验丰富的“教师”。教师在进行练习时，应仔细检查教材，了解教学目的和协议的意图，根据教材的内容，班级差异，学生知识水平的差异，进行调整，结合和补充。教科书适当地练习，有教学方法，但没有固定的教学方法。只有通过积极思考，根据学生的实际水平和教材的实际情况，才能创建更有效的教室。
参考文献：
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