杨阳
山西省长治市潞城区辛安泉中学
【摘要】随着社会经济的飞速发展，不断变化的互联网+技术已经渗透到生活的每个角落。尽管社会所有领域都面临发展机遇，但同时也面临许多挑战，尤其是教育行业。本文在对当前中学高效英语课堂建设方法进行分析和研究的基础上，结合现有案例和研究成果，系统地阐述了新课程改革对中国中学英语教育的期待和指导下有效的英语课堂建设方法和工具。可能有一定参考价值。
【关键词】新课程改革；初中英语；有效策略
新时期课程改革的目标是将传统教育逐步转变为现代素质教育。在中学创建高效率的英语课堂必须符合新课程改革的要求，有效地激发学生的兴趣，指导学生更有效地学习。传统教育中，英语课堂的教学方式通常以教师为中心，而学生显得非常被动。新时代课程改革所创造的高效教学模式，已经取代了传统的教师主动教学模式，通过充分调动学生的积极性和自主性，提高学生英语学习的高效性和自觉性。
一、中学英语课程的教学现状
在现阶段，中国青年中学英语教学中通常存在以下问题：一是教育培训的内容比较简单，而且内容不丰富。许多老师只是通过课堂教学来传授课本内的知识，而没有拓宽教科书之外的知识，内容枯燥乏味，提不起学生学习兴趣。二是在教学中，教师一直处于主动状态，学生被动状态，很难发挥学生的主观性和主动性，师生之间的互动少，英语学习动力不足，学习热情不高。三是无法在实际教学过程中，针对每位学生采用有效的教学方法，实现因材施教目的，学生很难消化课程内容而产生抵触情绪，对学习英语的信心也将不断下降，严重影响班级英语教学的质量。
二、建立有效的初中英语教学课程的策略
（一）充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
首先，英语老师可以使用多媒体技术来创造教学环境，激发中学生的学习兴趣，并使学生沉浸其中。这样不仅可以有效地节省上课时间，吸引初中生的注意力，还可以扩大学生的知识面，从而提高英语教学的应用性。
其次，英语教师应注意充分利用多媒体促进课堂互动，并为学生创造一种平静而良好的学习氛围。在英语教学过程中，教师可以播放与初中生的兴趣爱好和年龄特征相匹配的小视频，从而有效地激发学生的视觉和听觉感受，增强课堂互动性，教师还要充分关注初中生的学习兴趣。例如，英语教师可以用足球，篮球，乒乓球和初中学生熟悉的其他体育视频来吸引他们的注意力。
最后，初中英语教师应注意激发初中生在课堂中的好奇心，让学生将注意力集中在学习上，并培养学生的荣誉感和主动性。例如，在学习英语单词时，英语教师可以发起“单词王竞赛”或“快速问答”游戏，激发学生对学习的兴趣。
（二）培养学生的自主学习能力
只有当学生有独立学习的机会、掌握学习方法和能够组织知识结构时，他们才能更好地获取更多知识。如果只是由老师讲课，学生在获取知识后，还没来得及消化，直接通过练习进行培训，这样，对学生的学习是非常不利的，这样会打击学生的自主创新能力。所以教师在教学过程需要花费一些时间来提问学生，再根据不同的内容分析问题，甚至可以让学生进行交流讨论。老师不应该害怕学生的错误，要让学生充分表达自己的想法。为了使学生更有效，更好地学习英语，英语老师的英语课应创造具体的环境，让学生积极参加真实或模拟的活动。在初中英语课程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，开展多种多样的英语交流活动，以提高英语实践的真实性，鼓励学生积极主动地参与英语实践，尝试创造性地运用英语来鼓励学生英语语言能力的发展，让学生逐步获得利用英语语言进行交流的能力。教学过程中应注意思想教育与知识教学的相互渗透，将思想素质教育纳入知识教育，让学生了解学习英语的重要性，鼓励学生树立理想，努力学习英语。
（三）组建一个优秀的学习小组
初中英语教学应着重于建立优秀的学习小组。特别是当教师划分小组时，教师要学习一些有关分组的常规知识，然后再去进行有效合理的分组。分组之后老师可以给每个小组分配任务，然后小组的成员再去收集解决任务需要的资料，在一起进行探讨，最后得出结论。在学生讨论的过程中，教师要对每个小组的不足进行指导，对于学生的疑惑也要及时地进行解答。第二，教师应定期交换小组成员，以激发学生对合作学习的兴趣和新鲜感，并为个人发展提供机会，从而增强学生的适应能力，促进学生均衡发展。此外，对于优秀的学习团队经常需要增加任务难度。因此，教师应根据小组学习的结果来决定任务的难度，以便学生继续学习。简而言之，组建一支优秀的团队可以帮助学生更好地进行自我指导的英语学习活动，养成长期学习英语的良好习惯和态度，确保学生在英语课上进行协作学习，缩短教学时间，并给学生提供更多的课堂时间，以及一个英语交流和知识发展的平台。
（四）组织语境交流
为了在有效的英语课堂上和谐地交流，教师应使用情景教学来组织英语交流活动。教师应创造各种环境，使学生能够进行英语交流。在这样的学习环境中，学生的心理负担较低，对话和交流的能力较高。心理上的放松将使学生的思维更活跃，更广泛，能更好地进行对话和沟通。例如，老师开展一项“调查活动”，让学生可以就爱好等话题进行交流和调查，通过这种方式，让学生交流自己喜欢的事物，学生的参与积极性也会更高，从而使学生能够掌握更多口头表达和交流方法。其次，教师可以使用多媒体技术来促进口头交流。首先，允许学生收听多媒体中的口头表达，然后删除音频并允许学生根据视频进行配音。在这种情况下，学生可以充分发挥他们的想象力，以此来增加学生对学习的兴趣，还有助于提高学生的语言组织和表达能力。此外，以学生为中心的情境对话、课堂讨论和复述、口头作文和背诵等等，也可以用于解决学生学习英语不积极的问题。将英语交流活动放在上下文中，以此来增加学生英语交流环境的真实性，以确保学生在英语过程中可以掌握更多的英语语法，丰富学生的词汇量，并帮助学生积累英语文化知识。
简而言之，初中英语教学中差异教学的运用，必须根据学生之间存在的差异性，注重教学内容和教学方法的合理选用，才能提高全体学生的英语学习能力，促进初中英语教学效率不断提高。教师应注意在初中建立高效的英语教室，以便学生可以在有限的教室中理解和掌握更多的英语，并帮助学生有效地参与未来的英语学习。让学生们相互支持和相互促进，以达到有效的英语教学效果。
【参考文献】
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