潘杏梅
广东省德庆县孔子学校
摘要：在班级管理中，班主任的是工作是精心而又繁琐，在管理工作中要不断反思、总结，找出一套造合自己的管理方法，这样才能有序开展工作，落实到位，做起事来就会事半功倍，得心应手，才能出成绩、见成效。
关键词：班主任工作；盯； 勤；言传身教；善于表扬；携手科任；善用微信；共同教育
班主任是班级的管理者，班级管理的工作是班主任的头等大事，在工作中，班主任的工作很繁琐，学生的坐立行走、言行举止、穿衣打扮、行为习惯等都要管。在十几年的班主任工作中，我不断地反思、总结。以下是我在班主任工作中的一些浅见：
一、“盯”字到位，有序开展
我认为“盯班”就是最实在、简单、有效的方法。
盯班要盯关键时间。在学校，可以紧盯早读、课前、午读和放学这四个时间段注就可以了，这个时候的学生最容易出现情绪变化 ，我们要时时刻刻关注他们的动向。
盯班要盯关键学生。这些学生分为两大类，一类是中等生；一类是问题生。对于中等生，我们要紧抓不放，抓好了他们，我们的成绩就得到保证；其次就是问题生，要对他们下点猛药，管好了他们，班级秩序就得到保障，在这样一个安静的环境里除了学习他也就没事可做。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。
（3）盯班要设置眼线。盯班单靠我们的眼睛是不够的，我们就要利用好班干部这些小助手了，他们是我们的分身；同时开通“人人通”绿色举报通道，让“群众”用雪亮的眼睛把那些“蛀虫”找出来，让它无处藏身。
二、三“勤”合一，事半功倍
古人云“勤能补拙”。作为班主任，也应该在“勤”字上下功夫。首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我经常勤到班，尤其是早、午读时间，多走进教室，与学生交流，谈谈心，说说笑，对一些身体有特殊情况或成绩不理想的学生讲故事说道理，公平、公正地对待他们减少他们自卑心理，多鼓励，培养重拾自信心。当孩子心理敏感而脆弱时，我们及时的拉他一把，往往因为这一把，或许会给他们一生很大的改变。其次是“手勤”。在学生遇到问题感到无助时，拍拍他们的肩膀给他们增加勇气、牵牵他们的手给他们信心、流泪时候，递一张纸巾让他们感到爱……这时并不需要你说什么，一个细小的动作，或许你会有意想不到的收获。第三是“口勤”。我觉得班主任就像唐僧，遇到问题要及时化解，苦口婆心劝导，理清问题的根源，及时想办法解决。 如果是学生个人自己问题，应当约单独面谈，不能拖，不能怕麻烦；如果涉及到整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。
三、人人参与，落实到位
班主任的最大的工作就是把班干部这只庞大的队伍培养出来，编成一张细密的管理网络，做到 “事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。首先要明细班干部的职责，让班干部各司其职，无缝隙管理。班规越有操作性，就越能发挥班干部的作用。例如：值日、清洁、擦黑板都要责任到人；电灯、门窗的开关、绿色植物有专人伺候等。每天的早、午读都要有科代表领读等，对班上每一件事要专人负责，落实到责任，可能开始并不是那么顺利，但是后期你会享受他们给你带来的轻松、顺利和安逸。
四、小组合作，自主管理
班主任有时候要学会放手，把一些“权力”交给班干部。班长能管理的事班主任就不干涉；组长能管的事班长就不干涉……，相信学生，大胆放手让班干部自主管理。这样一来他们的自信心就更足，能力也日益提升。一个班级，由老师和全班同学组成；一个小组，由组长和小组内成员组成，组长在小组内等同于老师，小组内成员等同于全班同学，所以说，一个小组，其实就是小型化的班级，有了这些小班级再大的班级我们都不用怕。
同时，小组评价也很重要，我们要定期对各小组进行评价，评价的内容开学初就要所有同学知道这个规则，比如，小组的早、午读的纪律、小组区域卫生、课堂表现、作业等，都要量化后划归到各小组，形成各小组积分，每周一小评，每月一大评，每半学期一总评，学期结束就进行颁奖。小组合作的魅力就在于它能使我们在管理班级时轻松自如，同时也能增加我们对职业的幸福感！
五、言传身教，身体力行
“身先才能率人，律己才能服人”班主任能言行举止，就是学生学习的指明灯。首先，班主任兢兢业业地工作，本身就是对学生起到示范性的作用。当你看到地面上有纸屑、垃圾，弯一弯腰，动一动手，学生会看在眼中，自然会潜移默化。总比你在这批评乱指责、指手画脚、大声使唤要强很多，时间长了，学生就会形成一种自觉性，并模仿着为班级做一些力所能及的事。例如：每次走到班里，只要发现有垃圾，我都会捡起来丢进储物室的垃圾桶里。开始，一次两次学生没发现，时间一长，学生发现了，也会不动声色跟着做，有些同学看到同学乱扔垃圾，就会站出来说“请做文明人，爱清洁，讲卫生”、“你没看见班主任都为我们捡垃圾”，所以，我觉得言传身教，就是教育好学生的最好方法。
六、善于表扬，激发动力
现在的学生都是温室中长大，没吃过什么苦头，也缺乏责任感。我有一位叫小玮的学生，属于胆小怕事类型，学习成绩在班里一直处在比较后的位置，整天一幅得过且过的样子。科任老师对我说：“这个学生没药可救了”，让我放弃。我就对他说“每一个孩子都有闪光点，只是我们现在还没有找到，我相信时间”。在一次语文测试检测中，他通过坚持不懈的努力，取得了85分的好成绩，在发卷时，我用我惯用的伎俩“表扬开喇叭，批评关门谈”，对小玮同学进行了高度表扬，并把他树立为我们班所有同学学习的榜样。从此以后，在荣誉的驱使下，他的学习更加刻苦了，成绩也在逐步提升。就是这次我对他的肯定，也改变了他的一生，在小升初中考试中，他以277分的好成绩考上了理想的中学。作为老师，我们不要吝啬对孩子的表扬，多给他们一个荣誉，多给他们一个鼓励，让他们有为之付出十倍努力的动力。
七、携手科任，和谐默契
在班主任工作中，管理好一个班级，科任老师的角色也很重要，我们要经常与科任老师交流，了解班级整体及个人情况，共探处理。在班级活动，我经常邀请他们参与活动，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求，我们互相协调，统一要求，联手把学生管理好。如上课的要求、收发作业的形式、评选科代表、小组长的条件，班干部配备，学生的思想、兴趣、爱好，还有学生的生理健康状况等，我们都达成共识。课余，我经常和学生聊一些关于科任老师的特长、兴趣爱好等方面学生感兴趣的事，让他们了解科任老师，想和科任老师做朋友。当学生犯错时，做学生的引路人，引领学生向老师道歉，融洽师生关系使课任老师愉快享受课堂。
八、善用微信，共同教育
孩子的进步，健康的成长，离不开老师，也离不开家长。每一位家长都希望老师关注自己的孩子。现在有很多家长都是外出务工人员，不在孩子身边，因此在班中建立家长微信群是非常有必要的，我们可以通过微信沟通、发通知等形式让家长了解学校、了解孩子。
班主任工作是精心而又繁琐，我们只有将这项工作做精做细做实，并持之以恒，才能出成绩、见成效。
参考文献：
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[3]周春霞 爱心是一面旗帜——情感教育在小学班主任管理工作中的有效运用 2014年《基础教育课程》
[4]刘湘 中等职业学校班主任管理工作的方法探究 2012年《都市家教:上半月》
[5]何玲 在管理实践中如何激发教师的工作积极性 2007年《教师教育学报》
[6]乔振宽 班主作工作经验交流与心得体会 2014年《读写算·教师版》
[7]臧爱萍 以科学发展观促进电大的班主任工作 [J] 2008年《中国科教创新导刊》