赵新月
江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学224500
摘要：学校德育是素质教育的基础。为了追求新课程标准提供的道德教育水平，本文使用有效的方法来唤醒学生在小学学生行为习惯养成关键时期的发展理解。指导学生养成从自发性到意识的良好行为习惯。习惯的质量决定一个人的未来发展，而策略则决定一个人的未来成就水平。在某种程度上，这决定了人生的成败。小学阶段是养成良好习惯的关键阶段。良好习惯的形成对进一步发展有重要影响，一旦习惯形成，就很难改变。应养成良好的习惯，并及时纠正不良习惯。低年级学生的习惯尚未最终确定，因此教师应高度重视学生良好习惯的养成。注意学生在说什么和在做什么，发现问题，及时纠正这些问题，并防止不良习惯在学生生活中不断发展。这有助于养成良好的学生习惯。
关键词：小学低年级；良好的行为习惯；好习惯的养成
教育者曾经说过：“在孩子的脑海里播撒理想，收获行为；播种后，你会习惯。通过种植习惯，您将收获美德；种植美德将获得命运。“叶圣陶先生曾经强调，“单方面，教育是养成良好的学习习惯的。”学习习惯是通过实践和重复学习活动记录下来的行为。这也是刻板印象和自动行为。一旦养成习惯，它将使学生自然地完成学习任务，而不会浪费太多精力并获得积极而愉快的情感体验。因此，良好的学习习惯可以帮助学生在需要时顺利完成学习任务，从而大大提高学习效果。小学生的学习能力强，容易养成和改变各种习惯。从小就养成良好的学习习惯，对于他们目前的研究和未来发展至关重要。我认为我们可以通过几种方式在学生中养成良好的行为习惯。
1.鼓励对阅读的兴趣
学生应该在低年级努力学习，养成良好的学生学习习惯。学生的学习习惯包括很多方面，例如听、说、读、写的习惯，准时做功课的习惯，认真准备功课的习惯等等。无论养成良好习惯的哪个方面，教师都不应该为快速成功和快速获胜而着急，而应该循序渐进并持之以恒。特别是对于低年级学生，学生还很年轻，发展的各个方面都不稳定。达到标准的起点应该低一些，要求应该逐步提高。不同的学期有不同的要求。同一学期的不同阶段也可能逐渐提高要求。课程中养成了低年级的良好学习习惯，并逐渐提高了学生的要求。如对课外阅读感兴趣。在教学中，教师充分利用低年级孩子阅读的好奇心和愿望，激发对阅读的兴趣，教育学生养成良好的阅读习惯。
例如，在学习了《丑小鸭》的文字之后，老师告诉孩子们这个故事是在安徒生的故事中。它有很多有趣的故事，您想知道吗？这激发了学生的阅读意愿。此外，老师将以老师所称赞的低年级孩子的爱为基础，鼓励和赞扬先进的阅读模式，以有效地培养学生的阅读热情。例如，设立了诸如“阅读精通奖”，“阅读进步奖”，“故事之王”和“小读书专家”之类的奖项，并且证书由学生自己颁发。这将极大地激发孩子们阅读的热情。
2.行为塑造者
课堂教育者是开明的小学生和他们文明行为的塑造者。儿童在学校接触的第一个人是老师，与学生互动最多的人也是老师。大方面是小学生的思想品德教育，学习方向，技能发展，文化体育活动等，而小方面则是正确地背书包，扫地，削铅笔和如何学习补给与老师密不可分。所有成熟的老师都非常重视学生文明素质的培养和良好行为的养成。这是建立良好的课堂风格和学习风格的基础。上新课后，我与其他人的区别就在于我不特别喜欢学生成绩，也不是在忙于加强知识教学，而是专注于良好的学生行为习惯。在进行教育时，首先要让学生站起来坐下，从做些小事情开始。
例如，在教室里，学生必须坐直，了解规则并遵守纪律。如果学生有疑问，请不要太忙于提问题，请自己先考虑；如果思考后仍不明白，请问老师。这样，通过重新学习，学生不仅可以定性地提出问题，还可以养成更多思考的习惯。
这项工作要求对学生进行组织：从如何放置书包，如何做家庭作业，准备上课后要做什么，等到他们标准化和受过训练为止；学生需要考虑每个任务的优先级。生活中必须养成注意清洁卫生的习惯。我上的课要求每天早上和晚上都要把教室里的桌子和椅子排成一列，进行擦地板和整理桌子。每个学生应清洁脚下区域并保持座位清洁。简而言之，我认为在学生中养成良好的习惯是老师的主要工作，对许多学生而言，这项工作对整个人生都是有益的。因此，小学教师是小学生成长的最直接，最具体的驱动力，他们塑造了小学生的良好行为。
3.树立榜样
小学生学习通常从模仿开始。人们常说学生有老师和父母的影子，因此，不仅是小学生需要树立榜样，而且还需要高年级学生改善行为和习惯，应该为低年级的学生提供更现实的例子。
例如，在课堂上，表扬一些认真听课，桌面整洁，服从纪律的学生，以便其他学生自觉模仿并养成习惯。对于学生的每一种良好行为，不仅应及时予以表扬，而且应在课堂上营造良好的讨论氛围。同时，父母和老师也应注意自己的言行，为学生树立好榜样，防止其有害的习惯“感染”孩子。低年级的孩子非常爱模仿。老师是他们的偶像，他们的良好言行对学生的行为和习惯有微妙的影响。在行为发展和习惯形成的整个过程中，教师的榜样是学生的最佳教学。人们常说“以身作则比用言语教学更重要”，这意味着教师必须练习自己，而教师必须首先做到学生所要求的。当班级站起来时，标准的老师态度是一个安静的团队。课后，老师俯身捡起纸，这是最好的例子。对学生的良好对待，赞许的表情，热情的言语，亲吻和微笑都可以激发学生的灵感。
4.促进评估并加强行为
晋升是积极的加强。这样，学生可以调整要确定的行为。当学生发生适当的行为时，老师立即给予良好的刺激，例如称赞，奖赏等，以鼓励重复出现并习惯的良好行为。
根据这一心理特征，我根据设定的文明目标和礼节制定了适当的“文明礼节等级表”，并将具体的学生日常文明表现和礼节纳入量化管理，提供了评价标准，同时对文明星进行了评分。并使用这种形成性的奖励评估策略来帮助学生养成良好的文明习惯。
我根据礼节的不同方面创建了不同的名称，例如：节能起搏器，环境起搏器，纪律起搏器等。学生可以选择自己赢得的奖品。对于此活动，我使用上午会议来做每天的简短摘要，并在班级和团队会议中进行每周和每月的摘要。在评估表上的每个项目下，针对每个学生，纪律委员会，班主任，同学和自己，进行公平，激励性的评估。在评估过程中，老师将及时感谢学生，并交换鼓励性的话语。评估后，评估结果将显示在板上。及时和适当的激励评估活动可以增强学生的正确行为，并及时纠正他们的缺点。学生之间气氛很好，有学习和目标的榜样，人们都从自我开始基本上已经养成了文明的习惯。
总体而言，通过老师的不断努力，在一段时间后，学生就会获得更多的礼节知识，加深了对礼节的理解，并学会了遵守礼节标准。课堂上形成了强烈的文明氛围-礼节知识，礼节的遵守和礼节的使用。学生改善了行为习惯。内在道德属性这些“文明之花”以自己的实际行动绽放，为周围的生活增添了光彩。良好的行为习惯的形成并非一蹴而就，这需要长期的学生努力以及老师的不断监督和指导。为了教导学生遵守行为准则，多年来，他们需要坚持不懈地逐步渗透，以鼓励学生自觉在各个方面养成良好的行为习惯。夸美纽斯曾经说过：“所有具有美感的事物的本质是，精致时容易放弃和塑造，而难以成长时则不容易改变。”从现在开始，实现关键时期培养孩子的习惯开始，从小事情开始。
参考文献：
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[2]靳小红，龚妙。 "六环"行为习惯养成教育模式初探[J]. 科学咨询（教育科研），2011,01:16.