徐卫兵
江苏省滨海县天场镇中心小学224512
摘要：在小学语文教学中，教师可以将多媒体资源应用在小学生复述能力的培养过程中。为了取得良好的教育实践效果，教师可以借助多媒体资源的欣赏，多媒体资源的应用和多媒体互动活动的开展引领学生参与到课堂实践中，促使学生在多媒体资源的帮助下，切实实现复述意识的建立和复述能力的显著提升。
关键词：小学；语文；多媒体资源
多媒体资源不仅仅是小学生十分感兴趣的教育资源，也是小学语文教师提升教学效率的重要教育手段。在语文课堂上，教师需要借助多媒体资源培养学生的复述能力，帮助学生在趣味化的多媒体资源应用中建立复述积极性，实现复述能力的强化。为了取得理想的教育效果，教师可以结合多媒体资源的多元化应用实施教学引领，帮助学生在有趣的语文课堂上感受到多媒体资源应用的趣味性，凭借多媒体资源的不同应用手段积极参与到复述活动的实践中。最终，学生将凭借多媒体资源完成复述能力的证明，也将在多媒体资源的帮助下，感受到语文学习的乐趣，实现复述能力的切实提升。
一、多媒体欣赏，建立兴趣
在多媒体资源的播放中，教师可以鼓励学生进行认真欣赏。当学生欣赏完媒体资源之后，教师就可以请学生对多媒体上的内容进行复述。这种复述活动不会引起学生的反感，能够促使学生积极主动的参与其中。久而久之，学生将凭借多媒体欣赏建立复述兴趣。
例如，在学习《比尾巴》这篇课文的时候，教师为了吸引学生的注意力，就借助多媒体资源的为学生展示了比尾巴当中的相关动物，在趣味化视频的观看中，学生不仅看到了松鼠，兔子，鸭子，孔雀等小动物的尾巴，还能够在视频的直观观察中发现它们的特点。接着，教师就邀请学生思考，这些小动物的尾巴都有哪些特点？凭借多媒体资源的观察，学生不仅感受到了大自然的神奇，还被各种动物深深吸引，在教师的引领中认真观察每一种小动物的尾巴。经过详细的观察，学生不仅能够结合视频中的内容对于松鼠，兔子，鸭子，孔雀等动物的尾巴特征进行复述，还能够在愉快的课堂体验中减少复述活动参与的畏难情绪。可见，教师凭借多媒体视频的播放能够吸引学生的注意力，还能够增强学生对于复述活动训练的参与主动性。因此，教师可以在课堂上凭借多媒体视频的播放，吸引学生注意力，强化学生的课堂参与。
二、多媒体应用，掌握复述
教师可以通过多媒体资源的应用，帮助学生逐步掌握复述能力。在语文课堂上，教师借助多媒体资源的应用，由易到难的进行资源展示，请学生在观察和分析中针对不同的内容进行复述总结。这种复述总结活动将帮助学生逐步掌握复述技巧，实现复述能力的稳步提升。
例如，在学习《带刺的朋友》这篇课文的时候，教师借助多媒体资源的展示，请学生了解课文的主要内容。教师在媒体自然上展示了课文当中主要包含了两个故事，其中分别是刺猬偷枣和刺猬刺狗。接着，教师就邀请学生在多媒体资源展示的两个内容中进行观察，尝试凭借课文的详细观察，完成两个部分内容的复述。学生在这种趣味化的多媒体资源应用中积极投入到课文的阅读中，且希望凭借课文阅读，完成多媒体资源展示主题内容的复述。然后，教师又再次提升复述难度，借助多媒体资源再次展示了一个问题，这个问题显示着：请学生结合文章中的内容，复述作者对于刺猬的情感到底是怎样的？这个问题在文章中并没有十分明确的显示，需要学生结合自己的阅读成果进行整理和复述分析。因此，在语文课堂上学生积极投入到多媒体问题的探究中，凭借自己良好的阅读成果进行分析和探究。最终学生顺利突破多媒体问题，且在多媒体资源的应用中实现了复述能力的充分锻炼。
三、多媒体互动，强化复述
教师可以通过多媒体互动活动的开展引领学生参与，鼓励学生在多媒体的生媒互动中进行游戏化的复述应用。趣味化的复述应用将激发学生的复述活动参与主动性，减少学生在复述过程中存在的畏难情绪，保证每一位学生都在生媒互动中实现复述能力的提升和完善。
例如，在学习《灰雀》这篇课文的时候，教师以多媒体互动的形式请学生进行学习。在课堂上，多媒体资源会以分段的形式针对课文内容进行复述引领。接着，学生需要以语音输入的形式对每一段内容进行总结和复述。当学生在课文阅读完成后，针对第一段内容进行复述：表示列宁在郊外养病，他所遛弯儿的公园有三只灰雀。此时多媒体资源给予了很高的评价，表示学生的复述内容较为准确；当学生针对第二段的内容表示：列宁又来到了公园——多媒体资源则在互动中表示学生的复述内容不太准确，并进行了补充，在多媒体大屏幕上展示出“却没有找到灰雀”等字样。这种生媒互动的多媒体应用形式不仅能够帮助学生提升工作积极性，还能够促进学生顺利完成复述能力的切实强化与完善。
综上所述，小学语文教师不仅需要借助复述能力的培养，对学生进行引导，也需要借助多媒体资源的应用实施复述教育。在语文课堂上，教师可以通过多媒体欣赏活动的实施，请学生欣赏多媒体资源，促使学生在其中进行复述尝试；教师可以通过多媒体应用活动的开展，鼓励学生进行观察分析，促使学生在多媒体资源的应用中掌握复述方法；教师还需要借助多媒体互动，请学生与多媒体资源进行交流，促使学生在这种趣味化的学习实践中进一步提升复述能力。最终，学生将凭借课堂参与成长为乐于复述，善于复述的优秀学生。
参考文献：
[1]杨德铸.小学语文教学关键点透析与实践策略[J].教育观察,2019,8(29).
[2]孙国平.复述:铸造“舌尖”上的智慧[J].教育科学论坛,2019(25).