冯启宝
四川省剑阁县龙江小学校
摘要：阅读教学与写作教学归属于语文课教学中的关键内容，阅读能力及其写作能力也是学生根据学习语文后必须把握的必不可少工作能力。但就现阶段的语文课阅读教学和写作教学现况看来，因为写作教学与阅读教学处在相对性单独的情况，学生的阅读能力及其写作能力相对性较弱。根据此，文中对于读写结合教学法的作用做出论述，而且剖析其在阅读教学中的合理运用对策，以求可以另外提高学生的写作能力及其阅读能力。
关键字：小学语文；语文教学；读写结合；阅读教学
小学生语文阅读教学的关键总体目标是提高学生的阅读文章逻辑思维能力，另外根据阅读教学也可以使学生累积一定的写作素材图片，针对提高学生的写作能力也具备积极主动功效。为了更好地充分运用阅读教学的教学使用价值，需积极主动采用读写结合教学法，根据阅读教学完成对学生的写作能力及其阅读能力当期塑造，从源头上提高阅读教学实际效果。
一、读写结合教学法的作用剖析
读写结合教学法指的是，在阅读教学的另外，融进写作教学的内容，完成写作教学与阅读教学的有机结合。因而，必须最先使二者创建合理的联络，以阅读教学为着力点，在教會学生阅读文章逻辑思维能力的另外，使学生在阅读文章全过程中进行对写作素材图片的累积。此外，也可正确引导学生针对阅读文章文字开展仿照和继写，为此来加强学生的写作水准。在学生核心素养塑造中也明确提出，语文课教学中应重视对学生逻辑思维能力及其语言表达能力工作能力的塑造。因此更应高度关注读写结合教学法的具体运用，保证其在完成阅读教学总体目标的基本上，可以加强学生的写作能力。从早期的教学实践活动中看来，读写结合教学法在阅读教学中的运用，不但能够 锻炼学生的想象力，散发学生的逻辑思维，也可使其具有极强的自主创新能力，针对提高学生的写作方法也具备积极主动功效。
二、小学生语文阅读教学中充分发挥读写结合教学功效的对策
(一)根据教学内容写读后感，锻炼学生的感情感知能力及其写作能力
充分考虑中小学环节的学生自主学习工作能力较弱，在阅读教学中，老师一般必须紧紧围绕教学内容根据科学研究的正确引导方可使学生参加阅读活动，而且根据阅读文章文字了解相对的感情。此外，为了更好地加强学生的写作能力，老师也可激励学生开展写作素材，因教学内容均是依据学生的心理状态发展趋势规律性挑选和定编的，其内容与学生的要求相符合。因而，老师能够 根据教学内容领着学生一同开展文本分析，加重学生对阅读文章文字的了解，以后激励学生书写读后感，掌握学生针对阅读文章文字的了解水准，另外还能使学生的写作能力多方面锻炼，这也是读写结合教学法的关键教学总体目标。
(二)根据阅读文章文字种类开展仿照，加强学生的写作方法
要想提高学生的写作能力，除开要让学生累积很多的写作素材图片以外，还需使学生把握特殊的写作方法，而在中小学阶段阅读教学归属于学生开展写作素材的关键方式。除此之外，阅读教学全过程中，老师也可根据协助学生提炼出阅读文章文字中的写作技巧，使学生把握大量写作方法。关键方式 为，在进行对某一课文内容的阅读文章学习培训后，老师能够 从写作技巧的方面对阅读文章文字开展结构化分析，从这当中提炼较为常见和适用范围极强的写作技巧，并激励学生对其开展仿照，为此来加强学生的写作方法。
比如，在进行对《植物妈妈有办法》的阅读文章后，老师能够 领着学生一同剖析出该一篇文章中关键运用的写作方式 。根据对全篇文章的多元性剖析得知，在该篇阅读文章文字中选用了很多的拟人化和拟物技巧，将蒲公英花的種子比成滑翔衣，将苍耳的刺比成盔甲。在进行对该篇文字的阅读文章后，老师能够 激励学生根据仿照句型及其仿照主要表现方式 等方式来使学生把握大量的写作方法，这在丰富多彩优秀作文内容的基本上，也可以授予文章内容大量的感情，使优秀作文内容更具有感染力与魅力，在一定水平上提高学生的写作水准。
(三)激励学生继写阅读文章内容，塑造学生的想象力
优秀的作文既要具有丰富多彩的内容与感情，也要有耐人寻味的结果，从教材中的一部分文章阅读看来，有非常大一部分文章发表设定开放式的结果，使阅读者看完以后具有无尽的想象室内空间。在进行阅读教学主题活动时，老师也可正确引导学生根据对阅读文章文字结果的继写来锻炼学生的逻辑思维及其想象力，另外也可以磨练学生对文章阅读的逻辑思维能力，仅有学生深层次了解文字内容才可以写成更强的结果。
比如，在学习培训《坐井观天》后，老师能够 正确引导学生针对小青蛙跳出来井筒后的小故事开展继写。在这里全过程中，学生能够 胆大想象，小青蛙在遭遇生疏的自然环境时需产生的有趣的事，在原来情节的基本上续写故事内容。此类继写主题活动不但能够 引起学生思索，还可使学生的写作主动性得到提高，使其善于参加写作主题活动。而学生为了更好地使小故事内容得到优良的对接，会独立对文字内容开展细读，这也可合理提高阅读题水准，促进学生的写作能力和阅读能力获得当期发展趋势。
总之，阅读能力及其写作能力做为语文课课程的核心理念，在语文课教学中的必要性比较突显。语文课阅读教学是塑造学生阅读文章逻辑思维能力的关键，另外在写作教学中也充分发挥着一定的功效，为能达到对学生阅读文章和写作能力的塑造，能够积极主动运用读写结合教学方式，完成学生阅读能力塑造的最后教学总体目标。
参考文献：
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