卓之兰
安徽省宿州市灵璧县西关小学
摘要：随着新改课的不断深入，在进行小学语文教学的过程中教师应该结合小学生该年龄段的学习特点和新心理需求来设定相应的教学策略。由于小学生的这一阶段的学生活泼好动，自制力相对较弱，对这一阶段的学生采用游戏化的教学方式，促使学生在阅读学习的过程中能积极的跟着教师的节奏积极的进行教学内容的学习，并与教师进行良好的互动，从而实现教学效率的有效提升。本文通过情景表演游戏、绘画游戏，竞赛游戏进行五年级教学，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：小学语文；游戏化；教学策略
小学语文阅读的教学不仅能够帮助学生更好的积累语文的知识，还应该帮助学生树立正确的人生观、价值观，对于学生的身心健康起到积极的促进作用。教师在进行教学时若采用灌输、强制性的教学措施，学生学习的兴趣不高，并且自制能力不强，学生的学习起来相对困难，并且学习的效果不明显，从而影响了学生的学习效率，对于学生后续的教学产生了严重的影响。因此教师在进行教学时，应该积极的运用游戏化的教学模式，促使学生积极的融入到教学中情境中，促使学生更好的掌握教学的内容，并得到了良好的教学效果。
一、采用情境表演游戏
由于小学生具有较强的模仿能力和表演欲望，并且渴望独立和渴望成长的欲望也相对较强，因此教师在进行教学时应该积极的运用情境表演的形式进行教学，促使学生在进行学的过程中积极的参与到课堂的活动中，促使学生在游戏中对于教学的内容有了更好的体会与感知，并使学生在阅读学习的过程中情境表演能积极的揣摩文中人物的思维与作者表达的情感，促使学生在学习的过程中更好的完成了学习的目标。例如：教师在进行《草船借箭》一课的教学时，教师在进行教学时，应该引导学生将教学的内容在课前进行预习并让学生以小组合作的形式进行教学，促使学生将文中的人物进行角色的划分，促使学生在小组中将教学的内容进行演绎。教师在进行教学时应该结合当时的时代背景进行阅读，了解当时的格局。在进行上课时，教师先让学生将课前搜集到了先关资料进行讲解，并让学生将文中的人物特点进行分析，促使学生更好的了解文中的性格后，进行故事的演绎，并以此来掌握文中表达的内涵。教师借助情境表演的形式进行教学方式，引导学生在课下进行阅读时，使学生在阅读完毕后能及时的进行文章的梳理，并对文章的人物特点、性格内涵、中心思想等进行了有效的分析，并引导学生在阅读后用自己的话将教学的内容陈述出来，提升了学生的语言表达能力，学生在情境中更好的掌握了教学的内容，从而实现了教学效率的有效提升。
二、采用绘画游戏活动
小学五年级的学生已经经过了一段时间的阅读学习，掌握了一定的阅读技巧，因此教师在进行教学时应该适当的设计一些绘画游戏活动来进行教学，促使学生在学习的过程中进一步提升了阅读教学的效率。教师应该在教学的过程中适当的运用趣味化的教学内容来丰富阅读的教学，促使学生被有趣的教学内容所吸引，并积极的进行阅读的学习，促使学生高效的掌握教学的内容，从而实现语文教学的高效性。例如，教师在进行《稚子弄冰》一课的教学时，教师引导学生回想自己童年中有趣的游戏或玩具，教师引导学生将其画下来，并以此来对童年的生活进行回忆。教师同时为学生展示一些北方冬天滑冰的有趣的图片，教师让学生说出观看后的感受，接着让学生绘制一些自己知道的关于北方冬天的有趣活动。接着教师出示板书为学生讲解本节课也是一首关于北方冬天的古诗。教师让学生先自由的阅读本首诗，教师接着为学生讲解古诗的含义，并让学生联想：冬天的早晨，盆里的水结成了厚厚的冰，一个天真可爱的小孩剜冰的有趣画面，教师让学生边读诗边通过自己的想象将自己想象的画面绘制出来。教师在引导学生思考：古诗中孩子越敲越起劲，只顾高兴，没想到把冰敲碎了的情境。并让学生思考：此时此刻你觉得孩子的心里会是什么感觉呢?思考文中小孩的天真烂漫的，想象丰富有趣的画面，同时引导学生尝试将这个故事讲出来。教师并让学生之间相关欣赏自己的绘画作品，同时评选出最优秀、最贴近实际的作品，教师给予奖励。教师借助绘制图片的游戏活动进行教学，引导学生积极的进行思考来感知教学的内容，促使学生通过自己的想象与作品的绘制体会文中表达的内涵，有效的提升了学生对于古诗的理解能力，提上了学生的思考分析能力。
三、借助竞技游戏活动
小学生具有一定的好胜心，因此教师在进行教学的过程中应该适当的运用竞技游戏来进行教学，促使学生在学习的过程中更好的感知教学的内容，帮助学生体会娱乐性的阅读学习，积极的投入，并且能收获良好的效果。例如：教师在进行《祖父的园子》一课的教学时，教师引导学生在进行学习的过程中，让学生先进行教学内容的阅读，并且引导学生在课下进行资料的查询，引导学生在课下进行优秀段落的摘抄，并在活动中进行阅读，并让学生将自己的理解表述出来。同时教师引导为学生在课下挑选一些课外读物进行阅读，并且让学生进行文章表达含义、中心思想和写作手法进行对比，促使学生在课堂中展示群文阅读的效果，学生在阅读的过程中更好的感知与体会教学的内容，促使学生掌握丰富的阅读内容。同时对班级中表述文章主旨内容、优秀段落分析准确到位的学生给予奖励，同时让班级中的学生定期进行比赛，并以此来提升学生的阅读兴趣。
综上所述，在进行小学语文阅读的教学时，教师应该积极的运用游戏化的教学模式进行教学，促使学生在游戏中，体会到了游戏的乐趣，并且能高效的掌握教学的内容，学生能积极的投入到学习的状态，更好的体会与感知教学的内容，实现了教学效率的有效提升，对于学生今后的发展起到了积极的促进作用。
参考文献：
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