张小川
四川省石棉城北中学 625400
根据新课程改革的要求，除了讲解学生的基本知识外，教师在教授语文时还应注意提高思维能力，应指导学生在读书时积极运用大脑，分析文本的内容并记录作者意图，改善学生思想并真正理解学生阅读能力。在七年级语文课上，语文初中老师优化和完善了课程，调动了学生的热情，激发了他们的需求，关注能力培训的发展，并应用了所需的阅读材料，提高阅读课程的质量，因为它是改善和促进教学过程完整性的一种方法。结合多年的动手教育经验，作者考虑了改善七年级语文阅读课思维的策略。
关键词：初中；语文；阅读能力；质量
近年来，人们对阅读和教育越来越感兴趣，但是阅读教育的低效率仍然是一个令人担忧的事实。接下来，我们该如何继续进行语文阅读课程，这些课程不仅可以给学生足够的阅读自由，还可以在相对较短的时间内提高语文阅读的效率，这是提高学生的思维能力和改善语文阅读课程的有效途径。七年级的学生正处于初中阶段学习语文的初期，此时，初中教师必须专注于提高学生的思维能力，并研究有效的培训策略，以提高阅读理解能力。
一、加强教学引导，促进学生参与思考
在阅读课程时，老师会自觉地针对学生和教科书的实际情况，充分调动学生对思考的热情，传达出书本的知识，并教授如何思考。为此，教师不仅需要沉浸在特定类别的教材中，还需要学习所有初中教科书，了解逻辑系统，并在进行特定课程时整合有关的知识，促使学生的思维文化追求依托各种良好途径并且系统化。在具体讲课时，教师必须始终找到调动、分析、综合、比较、总结和转化学生热情的方法。在这个过程中，我们必须自觉地激发学生的思维能力，发展学生的思维能力。
二、激发需要感，培养思维积极性
课程是师生互动、和谐、合作的过程，阅读课其实还是精神工作的过程。教师的“自觉”行为还不够，为了获得良好的教育效果，学生要保持积极的精神状态，并鼓励他们积极思考。为了激活学生的大脑，首先必须激发学生的欲望感，这是获得必要知识的动力。通常，当追求欲望时，大脑变得非常兴奋和紧张，气氛变得积极活跃。
1.创建一个按角色感染学生的场景
许多才华横溢的老师提倡情境教育，他们努力创造一种适合教室内容的环境，营造一种氛围，进行渲染，并使学生感觉就像在教室一样。例如，当老师教朱自清的《春天》时，多媒体可以用来给学生美丽的春天复活的景象，受到强烈感官刺激的学生会被教科书场景感染，深入作家的情感。学生们花时间研究自己的角色，最积极地思考，引起智慧的火焰，并取得良好的教学效果。
2.请称赞并及时确认。
设定怀疑点要求学生解决怀疑。学生的怀疑得到解决后，教师需要利用这种情况来激发学生的表达欲望。每个人都应表现出自尊，尤其是学生要表现出自尊心需要得到批准。教师应积极放下自己宝贵的一面，对学生的反应做出反应，并给予及时的钦佩和鼓励，以保护他们表达自己的需要，激发学生在阅读课上表达自己的欲望，也是激活学生的思维能力和发展自己的思维的重要手段。
三、开展思维拓展训练，提升认知程度
初中语文教师可以让学生在传统的教育过程中积极表达和培养自己的热情和勇气，提出有关知识的问题，表达他们的观点，时不时进行模仿，引起对学习语文的兴趣。当学生发现问题时，教师应主动告知学生他们的薄弱点和知识点，并告诉他们如何解决问题。通过一段时间的培训，学生的思维拓宽了，问题的广度和意识得到了拓宽，并且得到了极大的改善。例如，讲授《秋天的记忆》激发了学生在课堂生活中对附近学习的兴趣，反映了秋天风景的特征，并感受到了作家母亲在天地之间的母性，可以感受到深刻的感受。根据学生的“好奇心和高水平思维飞跃”的特点，教师应积极引导不切实际的想法和观点，指出学生的问题。本课程是提高学生的语文思维能力的一项改进步骤。
四、创新阅读方法，培养学生思维的整体性
语文阅读心理学的发展是对语言和句子的搜索，形成整体印象，掌握文章的布局，选择文中词语，仿写句子以及深刻理解作者内容。通过教学活动了解作者，构成了本文的整体概念。通过这种方式，学生可以通过了解文本中的几种元素是如何以特定方式进行组合的，从而在更深层次上提高其使用母语的能力。在阅读练习中，我将其称为三步阅读方法：首先是阅读和感悟，这样可以更好地提高学生思维的完整性。 （1）第一个阅读步骤是让学生在老师分析课文之前先阅读并理解课文的思想含义，以使课文具有个性和独特性，而不受外界干扰；这是关于情感评估，以便学生可以学习全文，认为要解释的文本是一个不可分割的整体，在脑海中创建一个整体的主观感知，并使用该文本来激发早期的感知。 （2）研究阶段的主要任务是分析文本的结构关系，主题的含义以及艺术方法的应用。教师提供更具体的指导，指导学生掌握要点，克服困难，纠正字母的发音，解释段落和达到特定的想法，必须注意从分解和解释知识的角度克服传统方法。在一般阅读理解的基础上，从理解和培训的角度来看，关注部分到部分，层到层的连接和功能。（3）阅读水平主要是充分理解全文的基础和氛围的文本的高级构成，并且对文本的理解已提高到更准确和深刻的理解水平。
综上所述，提高阅读理解能力的关键是提高思维能力。 在七年级语文课中，所有语文老师都需要认真研究和培训阅读材料，以提高他们的思维能力，培养始终是要产生良好的教学效果，才能提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]吴江.提升初中语文阅读教学有效性的路径探讨[J].课程教育研究,2020(45):120+122.
[2]魏晓霞.新课改初中语文阅读教学互动方法刍议[J].课外语文,2020(31):111-112.