王赛娥
湖南省益阳市资阳区长春镇中心小学
摘要：创新能力的培养对学生综合能力的提升有着极其重要的作用，尤其是小学阶段的学生。就每个学生的年龄段而言，小学是学生想象力与创新能力的峰值阶段，在这个阶段，学生们的精力最旺盛，大脑也最活跃，学习知识的速度相较于其他阶段要更快一些，所以最适合创新能力的培养与发展。所以，作为小学语文教师，对学生的创新能力进行培养，有利于课堂质量的提升。
关键词：多方面构思；创新能力；小学语文
创新能力的培养不能一蹴而就，它需要多方面的因素来驱动，如：课堂、任课教师、学习搭档等等。创新能力的养成需要学生自身的思维拓展。同时，家长们对于学生的新奇想法要适当予以支持和鼓励，不能一票否决。创新想法的培养大多都是从小的新奇想法开始，然后才能有更独到的思维路径。教师应该鼓励学生们去大胆创新，对学生的“创新萌芽”进行保护，从而促进课堂进度的推进。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合小学生创新能力的培养进行一番个人观点的阐述。
一、构建和谐课堂，激发创新兴趣
课堂的和谐才能推动整节课的主旋律，进而让课堂有条不紊地进行。小学阶段的学生还没有脱离爱玩的天性，相对而言更喜欢有趣的事物，和谐课堂能够包容多种形式的构思，让学生们敢于表达自己内心真实的想法。这样，师生之间处在一种平等、和谐的氛围中，学生就会敢想、敢说、敢做，用自己的行动来实践自己内心真实的想法。让学生时刻觉得自己的想法是被人所尊重的，从而深层开拓学生的潜力。一个学生的创新思维往往会对另一个学生产生启迪，这样对课堂的高效运作有非凡的作用。因此，学生创新能力的培养需要和谐课堂的构建，才能初步激发学生的创新热情。
例如，在《猎人海力布》这篇文章的学习过程中，教师可以鼓励学生对课文中关于海力布的事情进行阐述，进而培养学生的语言组织与表达能力。学生的发言会推动和谐课堂的构建，从而在学生思维的不断拓展中吸引学生的注意力，让倾听的学生有更长远的思维导图，方便进一步的沟通与交流。相对学生与教师的讨论而言，学生与学生之间的讨论更具有促进理解的作用，能激发学生的好奇以及创新兴趣。因此，学生的创新能力培养需要构建和谐的课堂来实现，对激发学生的创新热情有极强的作用。
二、尊重学生个性，培养创新信心
每个学生都希望自己被平等对待，渴望自己被认可、被肯定，教师对学生个性进行尊重，能够让学生也更加尊重自己的老师，从而耳濡目染地尊重生活中的其他人。教师对学生的尊重能够鼓励学生，让学生的思维逐渐活跃，有勇气表达出自己的创新思维。信心的建立是创新思维培养的第一步，有信心做后盾，学生才会更加勇敢地迈出第一步。同时，教师应该对家长进行思维渗透，让家长们支持自己的孩子，对他们的新奇想法进行支持，促进学生信心的培养，所以，学生创新能力的培养需要教师以及家长对学生个性的尊重，才能让学生树立起创新的信心。
例如，在《牛郎织女》这篇文章的学习过程中，教师可以就课后题鼓励学生开动自己的脑筋，对课文中的部分句子提出自己的理解。发挥自己的想象把其中的内容变得完整化。教师应该尊重学生们的个性，对学生们提出的不同见解予以支持和适当的改正。每个学生的个性都是不相同的，想法自然也是五花八门，教师鼓励学生树立表达想法的信心，让学生更加自信。因此，小学生的创新能力培养需要教师的尊重和认可，才能让学生充满信心。
三、鼓励学生质疑，培养学生独立性
每个学生都有质疑的能力，在学习的过程中，遇到自己不理解的部分，就要勇敢地提出来。教师在学生的学习过程中充当着引导者的作用，可以帮助学生更好地发展。学生质疑习惯的养成有利于学生逆向思维的培养，有利于开发学生的创造性思维。教室应当切实地站在学生的角度去思考问题，端正自身的教学态度，借助有效的指导方法帮助学生完善自己的思维体系，进而培养学生的独立思考能力。因此，学生创新能力的培养需要教师鼓励学生去质疑，从而对学生的独立性进行培养。
例如，在《风向袋的制作》这篇文章的学习过程中，针对学生提出的质疑，教师需要在科学的基础上予以解答，并且鼓励学生提出课文中不明白的部分，激励他们独立思考，培养自己的思考能力。每一种事物都有自身存在的科学原理，质疑精神的出现就象征着大脑开发的前端，是学生思维水平的体现。因此，创新能力的培养需要教师对学生的质疑提出鼓励，促进学生独立性的培养。
综上所述，小学生创新能力的培养需要和谐课堂的构建，才能激发学生的好奇，发展他们的学习兴趣；需要教师对学生创新想法的尊重，让学生有进一步创新的信心；需要教师对学生的质疑进行鼓励，让学生的独立性能够得到培养。教师需要跟进学生的创新能力发展状况，鼓励同学之间的构思交流，并在其中予以适当的指导。学生创新能力的培养，需要多方面的共同努力。
参考文献：
[1]王宏.怎样培养小学生的创新意识和创新能力[N]. 黔西南日报,2021-01-18(007).
[2]籍琳琳.小学生创新能力培养的理性思考[J]. 教育观察,2020,9(47):81-82+88.