冯天桥 董定钰
湖北省枣阳市杨垱镇张官小学
摘要：小学数学教学是指在老师的自觉和有计划地组织和指导下，在一定时间和空间上有目的进行教学活动的特定过程。在小学数学中，使用有效的教学策略是学生有效学习的关键途径。教师采用有效的教学策略，是一个创造性的研究过程。
关键词：小学数学；数学训练；战略
教室是学生吸收知识和发展学习技能的主要场所。小学数学老师在课堂上的教学程度对学生的学习有重大影响。中国新课程标准的改革已经进行了十多年，但是小学数学教学仍面临许多挑战，教学方法还存在一些更加突出的问题。为了更好地提高小学数学教学的有效性，教师应合理规划教学过程，运用合理的教学策略，提高小学数学教学质量，更好地保证学生在小学数学教学中取得进步。
一、丰富的教学环境激发学生的兴趣
在小学数学的教育和教学中，学生渴望知识和有很大的好奇心，他们对一切都感兴趣，因此老师可以利用学生这些特点为学生创造丰富的教学模式。在这种情况下，可以激发学生的兴趣，并鼓励学生积极参与数学知识的学习，这有助于发展小学生的数学思维，始终保持对数学学习内容的新鲜感，这样有利于丰富的小学数学教学，促进学生的学习发展。
二、鼓励学生独立思考和独立探索的策略
学习数学思维是学习数学的重要任务。因此，有效的教学策略应为学生提供一个独立的研究空间，并鼓励学生在研究过程中体验观察、比较、分析、归纳抽象思维和其他活动。教师应给学生机会进行数学练习，并帮助学生通过自学真正理解和掌握基本的数学知识和技能。众所周知，一些理论实际上只能通过学生自己的实践来理解，然后进行脑力审查、整理和完善。同时，在学习期间，学生可以互相交流，共同思考和改进，一起发现问题，解决这个问题。
三、建立学习小组，激发学生的学习热情
学习小组的科学分布可以补充学生的实力，从而可以更好地提高数学课程的质量。例如，在进行教学和减法运算教学时，教师可以先让学生分组学习，以便学生可以学习和讨论他们不了解的问题。小组学习策略可以优化学生在小学数学课中的学习思维，使学生获得更多新知识，并有效地提高学生的整体素质。老师可以在数学教学中，发展学生的各种技能，还可以改善师生之间的有效沟通。
因此，大多数小学数学老师都积极使用小组教学模式，以最大程度地提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，并使学生深刻反思相关的教学内容和学生提出的问题，从而不断提高小学数学教学水平
四、使用多媒体教学方法，以丰富课堂学习的内容
在小学数学课的教学中，多媒体教学设备对老师来说是充满挑战的。这就要求有关教师要中断传统的教学方法，根据新课程的概念重新构造教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，课堂上的老师应根据本班学生的学习特点进行设计，创新教学方法，丰富教学内容，使学生更好地学习数学，满足学生的需求，并鼓励学生的发展，从而调动学生的学习热情，发掘学生的潜力，提高学生的学习效率。例如，在“对小数的初步理解”课程中老师可以为学生提供一个多媒体视频，该视频首先显示一些以前学习的数字，然后解释小数供学生去学习。在学生观看的过程中，老师可以提出这样的问题，分数与之前学到的整数有什么区别？这样，学生就对学习分数产生了兴趣，老师可以使用多媒体课程程序来理解小数的内容，以便他们能够充分理解小数的真实含义，并向学生传授观察技巧使学生对阅读和写作有先入为主的理解，使学生认识到数学源于生活并为生活服务，从而帮助学生发展数学学习技能并促进学生的发展，从而提高了小学生数学的基本素养。
五、通过教学发展学生的创新意识并增强学生的技能
创新技能是学习技能的核心，是发明和创造的根源，是社会进步的基础，因此老师有必要根据新的课程标准在小学数学教学中寻求和实施有效的教学策略。创新技能可以帮助学生学习各种知识，不仅可以增强学生数学逻辑思维能力，而且可以提高学生解决问题的能力。通过发展小学生的创新技能，老师需要给学生提供创新思维的空间和展示学生创新能力的平台，以提高学生的创新能力。从思想上讲，老师应该教小学生大胆猜测和大胆假设，不要惧怕说错话和做错事，这样学生的创新能力也会得到增强。例如，在学习“混合部分运算”时，老师必须先解释典型的示例问题，以便学生可以通过示例问题来掌握解决混合运算和解决问题的方法，然后巩固他们的知识。最终，老师可以要求学生根据自己对分数组合的理解，互相问问题并互相解决。如果学生不理解，可以寻求老师的建议，这样老师就可以逐步提高学生的数学创造能力。
简而言之，有效的小学数学教学策略要求教师结合教科书和教学实践，不断积累和掌握有效的教学策略，培养学生对数学学习的兴趣，设定适当的目标，并在学生的学习过程中实施适当的教学方式，帮助学生顺利实现目标，以便学生将来更加活跃的参与数学教学。教师还应该寻找更有效的方法来全面提高学生数学的素质并鼓励学生发展。
参考文献：
[1]杨倩吉.浅谈小学数学教学的策略与实践[J].现代阅读，2013（11）.
[2]郭瑞琴.浅谈小学数学教学方法的创新[J].新课程学习（上），2011（06）.