方丽
云南省红河州建水县面甸小学
摘要：小学数学是小学知识教学中的重要内容，教学老师在开展小学数学知识教学时，其可以通过有效的方式引导学生进行数学知识的有效性学习，以保证和提高学生们的数学知识学习效果。本文即是从营造民主和谐的氛围，注重培养学生自信、着力提高小组合作学习的有效性以及贴近生活，创设情境三个角度出发，对于小学数学有效教学策略进行论述，以供大家参考。
关键词：小学数学；有效教学；教学策略
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的数学知识学习效果逐渐成为主流。在小学数学高效课堂教学行为是教学老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。新课改的教学思想是倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教学老师组织、指导等“教”的行为下发生的。所以，想要提高课堂教学的最终效益，关键在于提高教学老师“教”的行为的有效性。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学有效教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、营造民主和谐的氛围，注重培养学生自信
小学数学知识教学工作的有效性开展需要以学生们的数学知识学习为基础，但是想要提高学生们的数学数学能力，首先在于营造民主和谐的氛围，提高学生的数学学习自信。我们知道，如果学生对于自己的数学知识学习缺乏信心，那么学生的数学学习也就难以见到成效。所以，教学老师需要培养学生的这份自信。
具体而言，教学老师每一句激励的语言、每一个赞赏的眼神、每一个鼓励的手势等，都可以让学生树立自信心，学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。一般来说，成绩不好的学生不敢在课堂上发言，怕说，更怕说错。对此，教学老师就可以为学生设计一些比较简单的数学问题，以此引导学生进行数学知识的有效学习和探究，进而才能够强化学生数学学习能力的提升。例如，一次数学课上，有这样一道应用题:一个车间要生产144台彩电，工人们每小时装配18台，经过5小时，还剩多少台没有装?这是一道比较简单的两步应用题，一般的解法是:144-18×5=54(台)。可是，一位女生在黑板上把算式列成“144÷18=8”，就做不下去了。一部分坐在讲台下的学生纷纷议论，主要还是批评这个女生笨，这么简单都不会做。对此，我先示意学生停止交谈，注意学习新的解题思路。如果我们每一名学生上来都是一些固定方法，那么大家的数学知识学习也就难以取得进步。果然，在我的鼓励下，这名女同学另辟蹊径，想出了新的解题方式，这不仅堵住了大家的嘴巴，甚至连我都感到惊讶。而对于这名学生而言，她的数学学习自信心也因此大幅提升。
二、着力提高小组合作学习的有效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。
具体而言，我在开展数学知识教学时，就比较习惯使用小组合作教学，如此能够调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率和效果。比如在教学“圆”这一节课内容时，我就不会直接给学生讲课，而是会让学生自己进行摸索，探究圆的基础知识内容，以强化学生的数学知识学习和理解。但是有的学生小组不知道如何进行探索，对此，我就会对学生们的合作学习进行指导。第一，我会鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作教学就是要让学生进行学习和讨论，在这种引导下，学生们的数学知识学习效果才能够得到提高。或者说，学生主动表达出自己的观点这是基础，也是为后续的讨论学习做好铺垫。除此之外，我还会指导学生学会倾听。因为只有倾听，你才能够指导队员在讲什么，反之，只知道表达自己的观点，难以提高学生们的数学学习成效。第三就是相互交流，在了解自己和对方的观点之后，便需要进行相互交谈，将双方的疑问都打通，这就是合作学习的有效方式。
三、贴近生活，创设情境
正所谓“生活处处皆学问，认清练达即文章”，教学老师在开展数学知识教学时，其就可以从生活化的角度入手进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的数学学习能力，而且还能够有效提高学生们的数学知识学习效果。在开展小学数学知识教学之前，教学老师需要先从数学知识的生活化挖掘角度入手，深化学生的数学知识学习和理解，进而保证和提高学生们的数学知识学习效果。
例如，在教学“方向与位置（二）”一课的教学时，教学老师就可以通过生活的方式展开教学。老师可以先问学生的家住在什么位置。很多学生会告诉老师住在东南西北等各个方位，但是这并不精准，于是，我就要让学生把自己家的位置画出来，然后选择一种更加精确的方式进行表达。学生就能够自主探索出具体的表达方式，比如自己家住在学校东偏北的位置。在这个过程中，我没有让学生打开课本，都是学生自己结合生活探索出来的结果。在学生探索结束之后，我再让学生翻看课本，从知识的角度进行数学知识的学习。
总而言之，小学数学有效教学工作的开展并不简单，教学老师需要注重课堂教学氛围的挖掘入手，然后在此基础上展开小学数学知识的有效性教学，提高学生的数学学习自信心。这是基础。而后，教学老师又从学生合作的角度入手，引导学生进行合作知识探究，并结合现实生活，降低学生们的数学知识学习难度，如此学生的数学知识学习效果就会大大提升。
参考文献：
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