雷蕾
山西航天清华装备有限责任公司幼儿园
摘要：幼儿园的体育教学将游戏引入过程中，将体育教学变为趣味性的游戏化体育活动，对于幼儿的积极性具有重要的提升作用，也能够让幼儿在快乐成长的同时获得锻炼。加强幼儿体育教学的游戏化，推动相关策略的具体落地是当下幼儿教育需要考虑的重要问题。
关键词：幼儿园;体育教学;游戏化策略
幼儿园教育近年来被关注的程度逐步提升，幼儿教育的质量也在不断地被家长以及社会层面所追求。推动相关幼儿教育策略的实际落实，是当下幼儿教育研究需要着重考虑的重要方面。体育教学是幼儿教学中不可忽略的一部分，但是也不能过度进行体育锻炼，而是以恰当的方式来推动体育教学的进展。游戏是最好的选择，游戏是幼儿最为感兴趣的教育形式，也是幼儿教育中最为有效的方式，对于幼儿教育具有十分重要的促进作用。
一、幼儿园体育教学游戏化的基础特征
目前，幼儿园体育教学游戏化的形态多样化，可以利用多媒体课件播放一些游戏视频和音乐等，让学生直观地感受到体育游戏乐趣。同时，加强互动与评价的基础形态，以便能更好地鼓励学生，并利用微信等通讯工具加强体育教学的实效性，通过与家长之间的交流与沟通良好地把握学生的实际情况，进而设置具备科学性、合理性、针对性的体育课程设计，优化教育教学环节，不断加强实践模式，提升整体教育教学的优化形态。
二、展开幼儿园体育教学游戏化的必要性
体育教学是幼儿园阶段一项重要的课程内容，为了进一步优化和提升学生的个人素质和体能，坚持以兴趣为导向进行体育教学是优化教育形态的重要举措。教师可以通过课外活动设计，为学生提供形态丰富、灵活多样的学习环境，实现这种寓教于乐的教育形态，促使体育课堂能够体现出独特的魅力与风格。在现代教育教学的发展中，不仅要求学生提高学习能力，对于体能素质和心理素质也有着一定的重要指示，那么作为幼儿园体育教师就需要注重挖掘和培养学生良好的学习兴趣，深化小游戏模式，满足不同年龄段学生的好奇心和求知欲，行之有效地实现趣味性、互动性、益智性的幼儿园体育教学模式[2]。
三、展开幼儿园体育教学游戏类型的选择
1.组织幼儿园益智游戏
幼儿园的孩子的智力还没完全发育好，还处在发育的阶段，对于生活和学习都没有足够的意识。因而，在体育游戏活动的开展当中应当注重对孩子的智力培养，推动孩子的智力进步，而不仅仅是体力方面。因此，要从多角度来考虑到对孩子的锻炼，多设置一些益智游戏，在益智游戏中也可以融入适当的运动。
2.组织幼儿园参与娱乐游戏
幼儿园的孩子心智并不成熟，在体育课程中并不能够很好地实现体育锻炼的效果。因而通过娱乐游戏的方式，在孩子感受到快乐的同时，参与到体育锻炼当中是一种更为有效的方式。
3.组织幼儿园参与竞赛游戏
作为幼儿园的小孩子，竞赛游戏的参与，可以提高其积极性，鼓励其更好地进行体育课程的参与，并且通过竞赛的方式来对孩子进行激励，能够帮助小孩子实现精神鼓舞方面的满足。
四、体育教学游戏策略的运用
1.科学合理地安排游戏程序
幼儿园体育游戏教育中，推动游戏活动的顺利进行，要综合考虑多方面的因素，任何一种变动都可能会影响到体育游戏活动的有效开展，导致游戏活动失去其开展的意义，对于体育教学更是缺失了促进作用。因为幼儿的心智还不成熟，随时会发生多方面的问题。因此，一定要在游戏程序的安排上尽可能的科学合理化，一方面要考虑幼儿接受能力，另一方面要考虑体育教学的目的。如果游戏活动在室外，要考虑到天气因素，不能让天气阻止体育游戏活动的开展。因而事先要对天气进行监督预测，做好天气预防工作。其次，要合理考虑到各个参与的幼儿，角色的设置、任务的安排等因素，保障每个幼儿都要积极地参与到活动当中，提升参与度，并且保证游戏环节中的安全性。最后，还要合理地考虑游戏的进程，控制好游戏的进度，让体育游戏活动有效地顺利开展下去，这些因素的综合考量对于体育游戏活动的顺利开展具有十分重要的意义。在游戏活动的进程安排中，要考虑到师幼之间的互动，要鼓励幼儿对相关游戏程序方面不懂的问题及时向老师进行举手提问，不仅有助于体育游戏活动的顺利开展，对于师幼之间的感情增进也具有重要的实际意义。
2.安排好每个幼儿的角色任务
每个幼儿的有效参与是体育游戏活动顺利开展的关键，对于幼儿的积极调动，可以有效提升游戏活动活跃的氛围，推动体育游戏活动的有效开展。在安排每个幼儿的角色任务时，应当在充分考虑到游戏进行需要的同时，考虑到每个幼儿的性格特点以及认知水平，进行合适的任务和角色安排。不能让一些幼儿做一些不适宜其特点和认知的活動，这样会降低体育游戏活动教育的效果，甚至还有小孩子做了不喜欢的事情会闹脾气。这样也不利于师幼之间的互动，这对于幼儿园游戏活动的有效开展具有重大的阻碍作用。因而，在安排每个幼儿的角色任务之时，体育游戏的设计者和组织者要充分考虑幼儿的特点，在保证每位幼儿都参与进游戏活动的同时，为这些幼儿设置合理的游戏任务，保障体育游戏活动的顺利进行，并且提升体育游戏活动的趣味性，让幼儿园们喜欢上这样的游戏活动，不仅增加了与教师之间的沟通，也可以在活动中让幼儿学习到知识。另外，安排好每个幼儿的角色任务，还需要对游戏活动本身的各个环节做好考虑，在什么环节做什么事，有哪些彩蛋的设置，要及时进行处理，从而制造一些游戏活动的惊喜。
3.教师要注重站在幼儿的认知角度
幼儿与成人最大的区别就在于认知不足，因而体育课堂的游戏活动中师幼之间的互动，教师讲的话，幼儿不一定能够理解。教师要能够尽量站在幼儿的角度，思考问题，为幼儿考虑相关理解意识层面的问题。在言语的交流沟通当中，要能够以幼儿能够理解的语言为基础，推动师幼之间互动的有效程度的提高，从而才能够帮助幼儿更好地融入到体育游戏活动当中。真正意识到幼儿的认知水平，以幼儿的世界观进行相关的沟通交流，对于师幼之间的感情促进也具有十分重要的帮助。因此，在幼儿体育游戏活动教育过程中，教师要时刻注意站在幼儿的认知角度，与幼儿进行愉快的沟通，活跃游戏的氛围。
推动幼儿园中体育教学的游戏化，可以很好地提升幼儿的学习热情，提高参与度。在游戏的过程中，切实感受到幼儿园的快乐，帮助幼儿快乐健康成长。在实际游戏化策略的运用中，同幼儿的特点相结合，更好地发挥孩子们的天性以及能力，能够帮助孩子们发现一些自己的天赋，为未来的学习方向做相应的铺垫。
参考文献
[1]姜嫚.幼儿园体育游戏活动设计、组织者素养探析[D].武汉体育学院,2016.
[2]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报,2020,28(01):114-115.
[3]朱云纤.民间体育游戏融入幼儿体育教学的研究[J].基础教育论坛,2018(34):45-46.