陆 健
广西省桂平市社步镇宁江小学
摘要：在信息化教学的发展中，多媒体在教学实践中得到了更充分的展示。其利弊越来越明显，而这些弊端在小学教学中尤为明显。考虑到这一点，讨论小学数学教学中多媒体技术的问题和解决方案，以便可以不断促进教学水平和质量的提高。
关键词：小学数学；多媒体教学；应用研究
在传统的小学数学教学中，这种教学方法是一种抑制学生对学习的兴趣，并影响提高教学整体质量。随着新课程改革的推进，多媒体技术的运用不仅丰富了课堂内容，而且使教学氛围更加自由愉快，极大地激发了学生学习数学的热情，有效地培养了学生的创造力。在我国新课程改革的大背景下，小学数学正处于一个非凡的发展时期，有效地提高多媒体在小学数学中的运用具有现实意义。分析当前的多媒体技术，小学数学使用中的问题和不足，并为多媒体技术如何在小学数学课中发挥更好的作用提供建设性的建议。
1.多媒体技术在教学中的问题
（1）缺乏教师水平
如今，越来越多的数学老师正在使用多媒体课程计划来帮助在示范课程中进行教学。尽管大多数老师和学生都承认了这一点，但在仔细观察时会发现一个非常奇怪的现象：许多人认为，只要使用现代多媒体技术来跟上潮流，他们自己的课程就会取得成功，他们常常拼命寻求形式而忽略教学内容。甚至忽略了小学生是教学的关键要素，而他们自己的想法却很薄弱。他们不会将看到的生动图像与数学概念相关联，而是将它们用作生活媒介。为了弥补数学老师教学中“一人一书，一嘴，，一招，一板”的不足，多媒体技术的使用可以在支持教学方面发挥重要作用，从而增加了对数学课堂的兴趣。并帮助学生理解抽象概念。因此，教师还应在教学活动中发挥关键作用，而教学活动不能用多媒体代替。如果所有多媒体课程程序都包含所有链接和内容，那么多媒体将很容易淹没教室，并且不需要孩子。
（2）重视课程计划的制作和鄙视的教学方法
在开发多媒体课程时，教师必须具有良好的计算机技能，并且有足够的时间和精力根据小学生的阶段特征，班级差异和数学教学的特殊性来考虑和评估整个课程。1.许多教师不喜欢教学方法，当教室发生计算机故障时，他们会感到困惑，教室适应性差，教学将无法正常进行。2.有时老师过于依赖课程，完全放弃了直观的白板书写和教学形式，使课堂变得个性化。交流时间越长，小学生的新鲜度就会下降，结果就越弱。3.个别教师不注意课程的更新和实践，而重用旧课程，这经常导致课堂教学错误，数学思维的组织不一致以及学生的无聊感。 4.尽管有研究教学方法，在马背上放马车，失去多媒体课程在支持教学中的作用的教师，但仍有很多时间和精力花费在课程开发上。
2.关于在小学数学教学中使用多媒体技术的建议
（1）积极改变教学方法和观念
现代教学理念要求有效利用和应用新技术来提高教学效果。因此，小学数学教师应首先改变保守的教学观念，特别是对一些具有较长教学经验的教师。我们应该认识到应用新技术可能产生的积极作用，改变我们的传统教学理念，结合我们自己的教学经验和实际教学需求，通过主动学习将多媒体技术有效地应用到数学教学中。教学技术，使用多媒体技术来改变教学方法和工具，并挖掘应用多媒体技术的价值，使数学课更加生动有趣，丰富多彩，并在数学教学中发挥积极的辅助作用。
（2）考虑多媒体技术的好处，并激发学生创造环境的兴趣
多媒体技术的最大优势在于它的表现力。多媒体技术可以有效地使用图形，文本，音频和视频的组合，以实现灵活，直观和令人兴奋的性能效果。
在数学教育中充分利用不同形式的表达方式，可以有效地鼓励学生对数学产生兴趣，并避免数学课的沉闷感，以促使学生更好地学习。例如，在使用多媒体技术对低年级学生进行十年数字教育的过程中，数字可以转换为生活中日常的各种图像。例如，数字1可以变成铅笔，数字2可以变成可爱的铅笔，数字3可以变成耳朵的耳朵，数字4可以变成悬挂的红旗，等等。在表演期间，可以增加对教学内容的兴趣，并使学生对课堂教学更加熟悉。可视化使学生易于理解和记住。此外，还可以创建一些有关教室内容的小动画片，并在教室开始时进行播放和显示，以使学生熟悉教学情况。例如，在数学训练中，可以制作猴子为登月钓鱼的动画。猴子们一一跳在屏幕上，尾巴抓住了月亮。学生被动画吸引后，老师要求学生数数猴子。鼓励他们更顺利地进行培训。
3.培养学生的查询能力
按照新课程标准的要求，从事小学数学教学活动的教师不仅要完成基础课程的建设，而且要重视对小学生的需求发展，提高他们的数学学习能力和数学素养。在这方面，教师可以充分利用多媒体信息技术。由于多媒体信息技术具有图像和文本功能，因此教师可以方便地为学生构建适当的教学环境。在这一过程中，直观地表达了抽象的数学问题，以便小学生开阔眼界并充分提高他们探索数学知识的能力。采用这种教学方法，可以充分调动学生探索数学知识的愿望。此时，教师应合理地指导学生，然后帮助学生提高和增强他们探索数学知识的能力。例如，在一个矩形公式知识点教学活动中，教师可以使用多媒体信息技术来帮助学生进行探索学习。教师可以为学生在教室里铺设地砖的情况创建数学情境，并问学生需要多少地砖？然后通过视频进行教学，同时指导学生根据所学知识进行计算和分析，最后创建一个计算公式以计算面积。
4.培养学生的数学思维能力
数学学科具有很强的逻辑性和抽象性，因此小学生需要较高的思维能力。根据新课程标准的要求，应在小学数学教学中教会学生发展良好的数学思维。在传统的小学数学教学活动中，由于教学方法较为严格且学生的热情较低，因此往往很难培养出良好的数学思维能力。随着多媒体信息技术的使用，教学方法和内容的突出，不仅可以帮助学生加深数学知识，还可以帮助学生传授良好的数学思维能力。
5.运用多媒体教学技术不断发展学生的数学解决问题的思维
随着时间的飞速发展，传统的教学方式已不能满足当前小学数学的实际需求。想要彻底提高学生的整体素质，就需要充分利用数学的教学方式。在实际工作中，数学老师经常不断地测试新的教学方法，并充分利用多媒体技术在游戏中建立一些联系。另外，要注意学生的个体差异。选择的游戏不仅要适合学业好的学生，也要适合学习困难的学生，并努力照顾每个学生。反过来，学生可以使用新的教学方法来更好地发展他们的数学思维。例如，为了获得更好的教学效果，教师需要将现场和特定的游戏情境整合到特定的教学活动中。同时，木偶屋游戏通过多媒体有效地集成到特定的教学活动中。数学老师可以在娃娃屋的门窗上设计各种装饰，以激发学生的学习兴趣，正确指导学生根据这些装饰进行数字装饰，并使用多媒体技术为学生提供动画游戏场景。在电脑上面，最好将这些参考资料整合到课堂中，以便在小学数学创造力教育的关键时期更好地利用学生的数学潜能并发展他们良好的数学解决问题的思维。
结语：
在小学数学中使用多媒体技术可以更好地帮助学生掌握抽象的数学概念和数学公式使用，对提高数学教学的效果有很好的作用，但教师也应避免引入一系列方法。误区应该从实际的教学需求开始，应该更科学，合理地使用多媒体技术，以更有效地促进和改善小学数学教学。
参考文献：
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