刘金庆
山东省东营市化工学校
摘要：鉴于职业培训难以为经济建设服务的情况，如何更新中等职业学校的化学工艺技术教学以服务于当地经济建设？教师应结合中等职业教育的发展现状和化学工艺技术教学的特殊性，认真理解职业教育与学生就业的关系，通过正确安排职业课程，进一步改革教学方法，努力培养高素质的化学专业人才。
关键词：中等职业学校；化学工艺；课程改革
现代职业教学要求以学生为导向，发展学生的综合专业技能，并提高职业教学的质量。在人才发展过程中，如果继续采用传统的职业教育来教学生，一方面，将很难通过不断的科技创新来满足现代工业的需求。另一方面，理论知识和工作实践的分离对学生来说吸引力不足，这也将导致学生疲劳的加剧，这将影响学生的学习成长和职业发展。因此，在新形势下，教师有必要更新教学观念，以教学改革为出发点，在教学形势，教学模式，教学方法，教材建设，考核机制和师资力量等方面做出努力。该教学模式旨在实现从以教师为中心到学习者的转变，从以教材为中心的课程到基于工作过程的系统教学内容，以及从常规教室到综合教学的过渡，不断深化人才培养改革，提高人才培养质量。
一、中等职业教育的现状分析
中等职业教学实际上是已经成为人们共识的职业培训。换句话说，人们越来越认识到职业教学在社会和经济发展中的重要作用，越来越了解职业教育与市场经济之间的紧密联系。同时，市场也会限制职业教育的发展，这主要表现在：市场是职业培训的最初环节；产业结构和市场需求是职业教育的依据；劳动力市场对职业教育的发展产生影响。市场已成为影响职业教育与教学的重要因素，在一定程度上，市场变化已成为职业教育与发展的晴雨表。
二、职业教育培训改革的主要思想
（一）明确教育改革的目的和意义。
为了很好地进行教学改革，教师必须首先改革传统的教育思想，并使师生清楚地意识到教学改革是一个“过程”，是一个不断研究，深化，不断改进和不断成熟的过程。改革职业的发展和创造是一个有机的整体，是紧密联系和整合的。教师应该注意研究，而不是认为理所当然的。所有改革都应基于市场发展的现实，并应“以学生为导向”。
该专业的教师认真研究了中等职业教育的理论，并就什么是中等职业教育以及“如何提供中等职业素质”进行了讨论，并了解了中等职业教育人才培养模式的主要特点；在设计方面，它不是理论和实践课程的随机组合。通过学习和研究，教师明确了教学改革的目的和意义，并不断确立中等职业教育中人才，素质和教学的正确方法。
（二）构建专业学生的知识，技能和素质结构。
根据社会对化学家的知识，技能和素质的要求，强调对化学技术应用技能和基本素质的培训，并着重建立学生的化学知识，技能和质量框架，着重于技能开发和专业知识的培训。
（三）改革教学内容和教学方法
化学工程原理是化学工程的核心课程。它着重介绍一些最重要且最常用的知识操作。主要内容包括液体的知识，例如液体的输送，沉降，过滤，离心分离，混合，固体液体的交换等；传热，如加热，冷却，蒸发等；传质，例如蒸馏，吸收，萃取，干燥，结晶，膜分离等。化学工程师的主要任务是开发，设计和操作，即研究最佳工艺和设备并确定最佳操作条件；他们需要指出设备的运行情况，选择合适的形状并确定其基本尺寸；日常生产对过程进行控制，设备可以正常运行，并且对当前的生产过程和设备进行升级以提高效率。所有工作都需要对每个单元的知识有更深入的了解，并将理论与实践紧密结合。由此可以看出，化学工程原理课程的内容广泛，涵盖面广，很容易导致枯燥而单调的教学风格，学生对被动学习不太感兴趣。
如何在有限的时间内教授主要化学制造知识的操作，以使学生不仅可以很好地学习基础知识，还可以掌握设备的相关知识，并确定工程和经济概念，是教师需要考虑的问题。
1.改革思路必须以市场为导向
化学工艺技术课程的内容和要求应根据市场研究和当地行业的具体情况确定。首先，课程情况必须真实。职业教育的方向是依靠市场的。其次，职业学校的学生主体相对薄弱，学生水平之间的差距也很大。学生没有兴趣，很容易失去学习的动力。因此，教师需要了解教学主题和学生情况，要充分的考虑到学生的实际学习能力和劳动力市场需求。教师应适当删除课程，并应侧重于提供与实习和就业公司密切相关的内容。教师也要注意理论与实践的结合。化学工艺技术课程强调实用性，激发学生的学习兴趣，使学生感到学习有益，并充分调动学生的积极性和参与感。
2.实施以任务为导向的教育模式
每个化学生产的工作流程已从原材料更改为产品，例如预生产，生产设备启动，生产过程的管理和维护，事故分析和处理以及设备的关闭。生产设备。运营管理人员需要构建全面的可操作性系统，包括材料特性，生产过程原理，设备操作和使用，生产过程分析以及设备维护。如果仍然采用这种教学方法，首先学习生产过程的原理，生产设备的结构，生产过程的分析和生产操作的培训。这样不仅对培养学生的就业能力很有帮助，而且帮助学生提高灵活运用知识的专业能力。因此，在教授化学技术时，教师应确定液体的输送，热交换器，沉淀和过滤，乙醇和水溶液的精馏和分离，二氧化碳的吸收和解吸等重点知识的讲解。教师也要采取行动并鼓励学生促进实际的学习任务，并帮助学生完成生产任务。在整个教学过程中，教师要提供有关基本操作技能，操作管理，过程分析和基本知识的指导，并且学生将在实际学习过程中发展自己的行为知识体系。
3.根据实际情况不断提出问题发展学生的能力
要改革教学方法，教师需要贯彻能力建设，理解和潜在开发的原则，并使学生从被动的知识接受者转变为主动的参与者和主动的研究人员。如何激发学生对知识和课程的兴趣是素质教育不可或缺的一部分。为了使学生积极思考，教师要积极解答教室中不断出现的问题，引导学生进行分析和讨论，影响学生的思维并提高学生的分析问题的能力。
例如，为什么在“流体流量”部分的“ 0.5?3m / s”管道中存在总流体流速范围？当液体长途运输时，为什么会有一个中间放大器？通过提问和引导学生在课堂上讨论，它可以帮助学生加深理解。
4.组建优秀的教师队伍
一支“双师”的优秀的教师队伍，是顺利实施教学模式的重要保证，也是提高教学质量的前提。在这些方面，首先，教师要加强“双师”队伍的建设。特别是，鼓励专职教师通过学校内部实习和临时教学培训来增强他们的实践技能，并获得工程师和技术人员等专业资格。其次，在引进新教师时，我们应努力引进具有丰富实践经验的技术人员，以丰富教学团队。第三，从公司聘请熟练的工匠和行业专家，组成一批兼职教师。这种方法实现了教师结构的转变，可以确保教学模式改革的顺利实施。
综上所述，在教授化学工程原理时，教师应注意实践，特别是注重理论与实践的结合，找到正确的教学起点，精心设计教学知识内容，合理化解教学困难，充分动员学生的学习热情，使用多种方法来调整学生的学习状态。这样，不仅可以鼓励学生顺利学习化学工程原理，而且可以鼓励学生养成良好的学习习惯，为以后的化学工艺技术的学习和发展打下基础。
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