令狐丽娟
贵州省桐梓县蟠龙高级中学563200
摘要：高中生正处于一个相对成熟的阶段，这一阶段的数学学习需要严谨认真的态度，需要理智的数学思维，需要一丝不苟的习题练习等等。所以数学的学习任务相对于其他科目来说需要耗费大量的时间和精力，那么课堂教学就必须精炼简单且全面，只有这样学生才能够在不缩减量的前提下，保证质的提升。所以高中阶段的数学高效教学课堂构建是非常重要的，这需要所有一线的数学教师能够付诸努力，才能够得到巨大的回报。如此学生的数学学习成绩也会相应的提升上去。
关键词：高中数学；高效课堂；课前预习；师生互动；重点难点
数学的学习离不开基础知识，专项训练，在课堂教学中无非是基础知识加部分专项训练而构成的，所以教师应当看清数学教学课堂本质是教授学生什么样的教学内容，从而深层次的剖析如何做才能够更加精简化，让学生在短短的教学课堂中获得巨大的提升。当然教师也不能够只顾着教学效率的问题，也要从学生的情感角度适当的劳逸结合，只有这样学生的数学水平才能够更进一步，才能够得到巨大的提升。本文就是笔者以高效课堂为出发点提出的部分建议，希望能够启发高中数学教师的教学工作。
重视课前预习
课前的预习旨在让学生认识基础的数学概念以及公式，之后学生就可以跟着教师的步骤来将其充分的理解和应用。如果学生能够在课堂教学中就掌握它的应用方法，那自主学习中只需重复的锻炼，就能够很好的熟练掌握这一部分的内容。由此可见，课前预习的习惯对于学生的知识掌握是有着积极的影响的。所以高中数学教师应当在课堂教学中培养学生的这一习惯，从而提升学生在课堂中的听课效率。由此就能够构建出更加高效的高中数学课堂，学生的数学水平和综合能力就能够最大化的提升。
例如，在进行“用二分法求方程的近似解”这一课程的具体教学过程中，教师就可以让学生先进行预习，如此学生就能够根据教师的指导明确学习本节内容的第一步。如此学生也能够对于二分法方程近似解原理有初步的认识，并且能够借助计算器用二分法求方程的近似解。这对于学生的物理学习是有很大帮助的，在后续的二分法学习当中学生就更加能够深刻的理解与记忆这一部分的内容。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的方式来培养学生课前预习的习惯，如此学生就能够形成这样的习惯，从而在课堂更加高效的学习数学知识。这样就能够构建出高中数学高效课堂。
增加师生互动
增加师生的互动能够让学生深刻的掌握沟通的语言，这样学生就能够与教师产生数学的共鸣，从而获得数学知识的充实。
这样的方式是能够提升学生的课堂学习效率的，只凭借听课产生的疑问无法提高学生的数学学习能力，与教师的交流能够让学生不断的思考和提问才能够获得能力的锻炼机会。所以高中数学教师应当在课堂教学中充分的应用师生互动来提高学生的数学学习能力，由此就能够构建高效的高中数学课堂。这对于学生的数学学习能力有非常大的帮助。
例如，在进行“对数的运算”这一课程道德教学过程中，教师就可以让学生先简单的认识和理解对数的运算性质，这样学生就能够根据数学的学习经验初步的认识换底公式的应用。之后，教师就可以在课堂教学中进行师生互动，如让学生板书lg8+lg125=3、lg0.25-lg25=-2等等。这样学生就能够在课堂互动中充分的认识到换底公式的应用情况，并且通过教师的及时指导充分的掌握换底公式转化中常见的解决问题易错点、关键点等等。所以，师生互动是能够提升课堂的教学效率的，高中数学教师应当在课堂中应用这样的方式来提升学生的课堂学习效率，从而提升学生的数学水平。只有这样学生才能够充分的利用课堂的学习时间掌握更多的数学知识。
详解重点难点
详细的解说重点与难点是教师在课堂教学中必须提出的教学关键点，学生的课堂预习情况是否到位，学生是否能理解这样做的用意都是未可知的。所以，这样的重点与难点详细说明就能够让学生清晰的感知到自身应当将精力集中在哪一点，从而避免浪费时间。这样就能够提升学生在课堂中的学习效率，从而提升教师的教学效率，构建出高中数学高效课堂。因此，它对于学生的数学学习影响重大，高中数学教师应当详细的解说并且好好的应用它。
例如，在进行“指数与指数幂的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生对于本节课程进行简单的了解，这样学生就能够对于n次根式、根式、分数指数幂的概念有基本的认识。接下来，教师就可以详细的解说这些概念，如因为33=27，所以3是27的3次方根。所以学生就能够对于具体的方根概念有进一步的了解，还能够在后续的题目解答中更加熟练地掌握这一部分内容。这样的方式是能够提升学生的数学听课效率的，高中数学教师应当在课堂中应用这样的教学方式来提升课堂道德教学效率，从而构建高中数学高效课堂。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学重视学生的课前预习习惯培养，如此才能够形成高效的教学从而构建高效课堂。应当增加师生间的互动，从而提升学生的理解知识与思考问题的能力。应当详细的解说重点难点让学生快速掌握高考的考点。只有这样学生才能够在高效的数学课堂中看到自身的努力方向，从而在高考中的取得更加好的数学成绩。也只有这样学生才能够获得更多的成长，进入人生的下一环节。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016.
[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016.