黄冬
长春吉大附中实验学校 130000
摘要：在不同的教学评价体系中，教师都需要运用比较婉转的语言，对于学生的学习问题进行点评，这样才可以在确保不伤害学生学习自尊心的前提下，引导学生合理的调整自己的学习方式，巩固自己在学习上的薄弱知识内容，教师在高中化学教学中，可以通过多元化评价体系在课堂中的引入，让学生对于自己的真实学习状态进行全面有效的了解，激发学生的学习动力，因此，本文就多元化评价在高中化学教学中的实践，进行分析，并提出建议。
关键词：高中化学；多元化评价；学习动力；教学效果；讲解形式
教师的评价，对于学生的影响是非常大的，在不了解学生性格特点的情况下，教师如果采取了不恰当的评价方式，就有可能会引起学生的逆反心理，从而导致学生的学习质量下降，在课堂中的学习兴趣也会很快的消退，教师在引入课堂教学评价机制的过程中，就需要对于学生的学习情况进行全面的了解，这样才可以运用教学评价的方式，对于学生的学习动力进行有效的激发，并且优化课堂中的教学效果，教师在高中化学教学中，也可以通过不同教学设备的运用，优化多元化的评价方式，在课堂中的运用效果，在完善知识内容讲解形式的过程中，也可以引导学生构建知识内容的思维图，提高班级整体学生的学习进度。
一、激发学生学习动力
学生在各个科目课堂中的学习动力，有一部分是来自自身对于知识内容的学习兴趣，教师在维持学生高效学习状态的过程中，就需要对于学生的学习动力，进行有效的激发，在高中时期，学生的学习精力，被消耗的速率是非常快的，通过延迟对于学生课堂学习表现的评价，能够对于学生的学习自信心进行有效的提高，因为化学知识内容的抽象化程度是非常高的，教师需要提高学生的直观想象学习能力。
例如，在教授学生学习“化学反应的速率和限度”这一章节内容时，学生可以先了解化学反应的速率的含义，通过预习探究活动，了解影响化学反应速率的因素，教师在将多元化的教学评价体系运用在课堂中的时候，也可以让学生了解控制反应条件在生产生活，以及科学研究中的作用，通过实验教学活动的开展，以及一些生活现象的引入，教师可以集中学生的学习精力，让学生运用自己的学习语言，对于理论知识内容进行概括和总结，化学反应速率指的就是用来衡量化学反应快慢程度的物理量，表示的方式，通常是用单位时间内反应物浓度的减少，或者是生成物浓度的增加，以此来进行表示，教师也需要让学生了解，是只取正值，在激发学生学习动力的过程中，教师也需要让学生了解化学反应速率的适用范围，从而有效的提高学生在做题过程中，对于知识内容的熟练运用程度。
二、优化课堂教学效果
在将不同的教学理念，渗透在课堂中的时候，可以优化知识内容的讲解效果，教师在培养学生化学知识内容学习兴趣的过程中，就可以通过实验教学活动的有效开展，提高学生的实践操作能力，在将多元化的教学评价体系运用在课堂中的时候，也可以提高知识内容讲解的时效性，从而巩固学生的学习基础，教师在引导学生开展实践探究学习活动的过程中，也需要加强对于学生的指导，提高学生的思维有效性。
例如，在教授学生学习“生活中两种常见的有机物”这一章节内容时，教师可以先让学生对于这两种有机物的化学性质和物理形式，进行全面的了解，其中物理性质就包含，无色、透明液体、特殊香味、密度小于水，能够溶于水，与水按照任意比例混合，也可以溶解多种有机物和无机物，容易挥发，在生活中的用途也是非常广泛的，饮用酒中酒精度指的是酒精的体积分数，而啤酒的度数指的是麦芽的含量，学生在学习的过程中，都了解到工业酒精中含有甲醇，能够使人中毒，而特定含量的酒精也可以用于医疗过程中的消毒，在学生了解分子结构式的过程中，教师也可以采取不同的知识内容的讲解方式，从而丰富学生对于不同理论知识内容的认知程度，在引入多元化教学评价体系的过程中，也可以优化课堂中的知识内容的教学效果。
三、完善知识讲解形式
知识内容的讲解形式，会影响学生的思维速率，在高中时期，学生的学习方式基本上已经形成，教师在培养学生良好学习习惯性的过程中，就需要结合不同学生的学习特点，制定具有针对性的教学计划，在将多元化的教学评价体系，运用在课堂中的时候，也可以完善化学知识内容的讲解形式，简化学生的学习步骤。
例如，在教授学生学习“正确使用药物”这一章节内容时，教师可以先让学生了解一些常见药品的组成成分，通过实际教学案例的探究学习活动，也能够让学生有一个良好的操作学习环境，因为药物对于人的生命有非常重要的作用，教师在完善知识内容讲解形式的过程中，就可以让学生对于药物的定义，进行合理的叙述，药物指的是具有防御、诊断、缓解、治疗疾病以及调节机体生理功能的一类物质，它是人类抵御疾病的重要武器之一，教师在将多元化的教学评价体系引入教学课堂中的时候，就可以提高学生的学习质量。
总而言之，教师在从不同的教学角度，设置教学问题的过程中，需要预设学生的回答情况，以及在课堂中对于知识内容的讨论情况，教学氛围的创设是非常重要的，对于学生学习效果的优化，也起到了一定的巩固作用，教师在高中化学教学中，可以通过不同教学评价体系在课堂中的运用，对于学生的学习质量进行有效的提升，教师在与学生进行问题探讨的过程中，也可以加强对于学生的思维引导，从而有效的帮助学生突破化学学习思维的局限性。
参考文献：
[1]郑莹.新的高考政策下高中化学教学的探索[J].亚太教育,2016(08)
[2]刘春华.高中化学作业多元评价策略研究[J].中国科技信息,2012(16)