于铁
黑龙江省绥化市 兰西县第一中学校 151500
摘要：根据新课程标准的要求，所有教师都应在新的教育时代背景下进行教育改革，努力寻求更好的教学方法，采取有效途径提高其个人教学质量并创建有效的学习班。教师还应注意在提高学生自尊的同时发展他们的学习能力。
关键词：高中化学；教学方法；策略
与初中化学相比，高中化学在逻辑思维和深入理解方面对学生提出了更高的要求。学生可以从思维定势迅速过渡到高中学习化学，这是有效提高中学化学的重要目标之一。有效的高中化学行为有助于提高学生的逻辑思维能力，发展学生强大的逻辑思维能力和严肃的学科方法。根据新课程标准进行有效的化学教学，不仅要提高成绩，更重要的是要提高学生的整体素质。注重有效的化学教学，全面提高高中生的整体素质，培养学生严格的科学态度和实践技能。
1.高等教育化学教学方法
有效的教学方法将有助于教师提高教学质量。优秀的化学老师应不断提高学生解决问题的能力，着重于发展学生的思维多样性和思维质量，改善和提高化学问题的目的，从而进一步提高他们的教学水平。在化学练习中，教师经常更加注意学生是否正确完成了化学练习，而忽略了在练习过程中科学方法和科学概念的指导；尽管化学与现实之间存在联系，他们还是倾向于学习和巩固学生对这一学科的了解，忽略了化学与现实之间的联系；练习的内容过于规范，缺乏公开性和研究性。结果，学生只能在化学方面取得更好的学习成果，从而增强了学生的知识和技术记忆，而实际技能的发展往往受到限制。同时，这不利于激发学生对化学学习的兴趣和探索思维的深度。因此，教师应提高化学问题的目的，不仅要巩固学生的学习成绩，而且要发展学生的学习观念、学习素养和综合技能。设置主题的背景应尽可能接近学生的生活环境，并将社会现实融入学生的现实生活中，以提高学生的创新意识和实践技能。
学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣。学习内容的趣味化是学生对学习感兴趣的主要原因。化学教学中情感教育的内容对于激发学生的学习动机和发展学习能力非常重要。调动立即和长期的学习愿望和动机。学生的化学学习必须基于兴趣和对化学现象的研究。特别是当学生大胆猜测所教化学时，教师应提供正确的说明和合理的说明。但是，如果学生正在思考如果他们自己偏离了问题本身，则老师应给予适当的提醒，但不应干扰学生对问题的思考。尽管有正式的安排，她还是依靠学生，因为老师指示他们最大程度地发挥潜力。这不是很快就会有好的效果的。但是，积累时间将改善我们学生的可持续发展。即使毕业后，他们也可以适应社会的发展。与物理和生物学相比，高中化学对学生来说很实用。能力测试的领域更加全面：它不仅要求学生记住各种反应公式和化学因子的性质，还要求学生对技能和实验设计可能性有充分的了解。这就是为什么我们的老师教化学学科。目前，重点应放在全面的学生能力建设上，而不是根据考试地点直接解释教科书的内容。在我们完全进入信息时代的同时，教师可用的教学资源也不再可用。通过将自己局限于教学书籍和周刊上，与依靠多媒体技术，使教师保持最新状态，及时改变教学观念并不断改善个人教学的关键相比，我们可以使用的教学资源得到了极大的丰富方法。
2.高中化学教学策略
为了有效地提高高中生的基本素养，促进他们的全面发展，高中化学教师应解决实验教学的不足。教师还应跟踪时间，更新教学观念，改进教学方法，使学生在课堂上有更多实践机会，并发展创新思维。在高中化学课上，如果我们的老师只专注于讲授和讲解知识，将很难激发学生的学习热情，甚至使学生感到无聊，因此我们应将全部热情投入课堂教学中，以便学生能够掌握重要和困难的主题。
当然，在这个过程中，我们的老师必须让自己保持热情和充满活力的教学状态。以自己的热情感染并激励学生。在课堂上授课时，不要以为我们的激情语言是不必要的。实际上，如果我们在课上能有生动有趣的情绪，那么学生也会受到感染。强调语言教学确实很重要，因为在此过程中，即使是处于10％精神状态的学生，我们也必须学会使用100％的激情去激发它，通过这种方式，我们和学生可以在心理上产生共鸣，使学生学习更好的学习方式并相信他们的老师，提高学生的学习热情，提高高中化学教学的质量，并增强学生对化学的认识。一直以来，化学都以其严格的，难以理解的和复杂的解决问题的能力而使学生恐惧。学生不理解某些主题，但学生没想到。学习化学的过程既需要严格的思考，又需要不受限制的想象力，以将两种似乎无关的事物联系起来。解决问题的能力要求学生有一定的思考能力。高中教学着重于学生的计算能力和解决问题的能力，而思维形成却不被学生和老师重视。教学反映了这种思维方式的发展。在高中化学教学过程中，教师可以适当地指导学生发展不同的思维方式。它不仅用于大学学习，而且在高中化学研究中也起着巨大的作用。
3.讨论高中化学教学的重要性
有趣的参与式课程有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握和理解化学中的概念和知识，并发展学生的观察和实验技能。教科书的每一页都留为空白，便于学生写下学习经历，这有助于开发学生的自主学习机会和科学学习方法。如何理解课堂教材的特点，如何充分利用新教材，提高学生素质？首先，我们需要改变我们对教育的看法，并更新我们的概念。化学课上获得的知识可分为三个层次：第一是信息吸收，第二是技能和技术在知识中的应用，第三是创造性的使用。大多数传统的教学方法只能达到前两种水平。为了在新教科书的教学过程中提高学生的素质，需要改变传统的教学方法。在课堂上教学时，学生需要通过全神贯注的眼睛，耳朵，大脑，手和嘴来吸收和探索知识，并寻求有关是否可以激发学生的思维，想象力和创造力的知识。根据“素质教育”的理论，教师需要更多的时间来精心设计教学过程，开发问题情境，开发研究方法，确定假设以及发展知识转移中的推理。在联合活动中，引导学生使用可用的知识和技能来探索发现。课堂教学过程是内部化过程，在该过程中学生可以有效地将知识转化为能力，而在教师的指导下，学生可以积极地探索和获取知识以发展能力。这表明优化课堂教学过程与提高课堂教学的有效性有关。一个有效的课堂要求是教师遵循教学活动的规则，并使用尽可能少的时间、精力和材料以达到最佳的学习效果。因此，提高教学效果的主要目的是提高学生学习的效率、效果和影响力。简而言之，只有认真规划教学过程并选择适当的教学方法，并考虑到学生的实际情况，才能实现课堂优化。
总而言之，教师需要考虑到学生的实际情况，改革和实施当前的教学方式。当学生对化学教学的内容感兴趣时，他们将更积极地参与教学活动并与老师互动和交流。高等教育化学教学模式需要根据新的课程改革教育进行改革和更新，化学教师还需要根据学生的实际情况，培养学生的学习兴趣和研究机会，作为重要的基础，整合丰富的理论基础知识。有效地结合令人兴奋的化学实验，最终创建一个真正有效的课程。在高中化学教学中，教师应切实尊重学生的认知规律和认知特征。这就要求任何教师培训必须自觉，并澄清教学问题。为了确保教学在真实的教学过程中证明教学的有效性，教师应注意自己的指导作用，引导学生思考和学习，并允许学生自主学习作为学习的关键部分，以确保学生的主观能动性在教学效率上实现和发展。
参考文献：
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