杨东强
陕西省渭南市合阳县教学研究室
摘要：数学作为小学教育中的重要科目之一，对学生核心素养的培养具有至关重要的作用。小学数学课堂作为教授数学知识点的“主要阵地”，如何才能够在一定的时间之内实现高效的教学，从而达到提高教学效率与教学质量的目标，成为广大数学教师需要深入思考并着力加以解决的问题。因此，教师应当在数学教学过程中，找到影响教学效果有效提升的显性与隐形的制约因素，并且以高效的教学方式开展教学实践活动，促进高效课堂的有效构建。
关键词：小学数学；高效课堂；数学思维；教学效率；学习兴趣
当前的小学数学教学中存在着许多不可回避的问题，如教育目标不够明确、教育观念较为落后、教学模式因循守旧等等，这些“顽疾”的存在大大影响了小学数学教学效率与教学质量的提升，也阻碍了学生数学学习水平的提高。因此，教师应当树立建设小学数学高效课堂的教学理念，在高效课堂的构建过程中，教师应当深刻的把握学生的兴趣爱好与心理特点，转变固有的教学模式，尊重学生在小学数学课堂上的主体地位，引导学生将被动学习转变为主动学习，促进学生学习积极性的有效提升，进一步促进学生学习热情的激发。
一、转变教学思维，更新教育理念
教师的教学思维与教育理念反映教师的教学能力，并且能够影响教师教学方法的选择与教学目标的科学制定。先进的教学思维与教育理念指导下，教师的教学效率与教学质量会呈现出不断上升的趋势，相反则会不断下降。教师应当清醒的认识到这一点，因此教师必须树立与时俱进的思想，确保自身教学思维与教育理念的科学性与先进性，以学生实际的学习需要与教材中的客观内容为根本立足点，通过制定科学的教学规划，在确保可行性的基础上，促进小学数学高效课堂的有效构建。
例如，在学习“笔算除法”时，这节课的知识点对学生掌握笔算除法的基本要领，促进学生运算能力的提升具有重要的作用。本着转变教学思维、更新教学理念的想法，我首先引导学生依靠自主学习能力对教材中关于笔算除法的相关知识点进行基本的了解。而后在科学的教学规划指引下，引导学生对相关知识点进行了高效的学习。在课前导入、课堂讲解、当堂检测几个环节逐渐铺开之后，学生的学习积极性也有了很大程度的提升。而后我用教材中的实例进行了当堂检测，即“三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？”学生在认真审题、列出算式、进行解答这几个步骤之下，高效的得到了正确的答案。
二、尊重学生的学习自主性
在小学数学教学过程中，传统意义上的教学模式教师往往采用照本宣科式的教学方法，扮演着教材的“翻译官”，学生在学习数学知识点的过程中只能够被动的接受知识的灌输，不仅学习效率难以保证，学习质量也难以达到令人满意的效果。在此情况下，还会造成学生缺乏独立思考与学习的空间，遏制学生自主学习能力的提高。因此，教师应当坚持学生在课堂上处于主体地位的理念，在教学过程中通过多元化的教学方式，注重学生探索数学知识主动性的有效激发，并且注重调动学生的主观能动性。
例如，在学习“统计”时，本着尊重学生课堂主体地位促进学生自主学习能力充分发挥的教学理念，我为学生进行了教学情境的创设，统计的相关知识点与学生的实际生活具有十分密切的联系，对学生实际生活中的运用具有很大的价值，于是我将生活化的教学模式运用在了情境创设上。在生活化教学情境的作用下，学生的学习积极性有了大幅度的提升，并且主动的对教材中关于统计的知识点进行了探索。在此基础上，我引导学生发挥学习自主性，将统计中涉及到实际生活的实例进行了深入的研究，学生的学习效率与学习质量也相应的得到了提升。
三、注重学生数学学习兴趣的有效培养
俗话说没有比兴趣更好的老师，同样的也没有比学习兴趣更能激发学生的学习动力。在学生的学习动力得到充分的激发之后，学生能够保持精神的高度集中，并且促进学生学习效率与学习质量的进一步提高。在此基础上，学生对数学知识点的理解能力与判断能力可以得到一定程度上的提升，有效的促进学生运算能力与逻辑思维能力的发展。因此，教师应当注重学生对数学学习兴趣的激发，将抽象化的数学概念尽可能的使之形象化，运用恰当的教学方式辅助教学实践的开展，为学生创设契合教学内容的教学情境，促进学生学习兴趣的激发。
例如，在学习“口算乘法”时，为了有效的提升学生对“口算乘法”相关知识点的学习兴趣，我运用多媒体的教学模式进行了这节课知识点的讲解。我首先利用多媒体设备为学生展示了一部分简单的口算乘法计算题，让学生在口算中寻找规律，不仅促进了学生探索意识的提升，还有效的激发了学生对口算乘法的学习兴趣。在此基础上我让学生结合教材中的实例，进行进一步深层次的探索。而后我为学生播放了一段与知识内容相关的视频，在视频中涉及到了口算乘法的要点，学生在观看视频过程中将要点记录了下来，并且加深了对相关知识点的印象，产生了良好的学习效果。
总而言之，教师在教学高效课堂的构建过程中，不仅仅担负着教给学生数学知识的任务，还担负着培养学生对数学的学习兴趣、培养学生的数学思维、提升学生理解分析能力与运算能力的责任。这些能力的培养与提升并不是一朝一夕能够完成的，是一场不折不扣的“持久战”。因此教师应当有长远的眼光与教学规划，促进小学数学高效课堂的有效构建，致力于学生数学核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]王风华.如何打造小学数学高效课堂[J].考试周刊,2014(02):79.
[2]连明.浅议小学数学高效课堂的构建[J].吉林教育,2014(02):77.