晏慧
湖南省岳阳市华容县北景港镇横州小学 414215
摘要：多元化教学主要是指教师在组织教学活动时，能够从多个角度出发，采用多种指导模式引导学生积极主动的参与学习活动，这种教学模式的应用相对来说有着一定的开放性与新颖性，对于提高学生的学习兴趣、增强最终的教学效果有着十分积极的意义。在新课标指引下，小学数学课程教学中，教师可以使用多元化教学方法来创新数学教学的形式，从而有效落实新课程改革的需求，践行生本教育思想与理念，全面实现高效课堂的构建，培养学生在数学学习过程中的兴趣，有效提高小学数学教学质量，本文就小学数学多元化教学的有效实施展开了分析。
关键词：小学数学；多元化教学；有效实施
新时代的教育背景之下，强调了教师需要在教学过程中合理应用多元化方式，开展多元化的教学活动，这样能够在较大程度上改善小学数学课堂教学氛围比较枯燥，学生学习兴趣比较低下等现状，同时还能够有效提供课堂教学的效率。鉴于此，小学数学课堂教学过程中教师应结合自己的实践经验不断进行分析，尝试新的教学方式，促进教学的发展，促使小学阶段的学生能够在数学课堂学习活动当中取得良好的体验，加强学生的数学知识掌握程度，助力学生日后的综合成长发展。
一、创建游戏活动
对小学阶段的学生而言游戏有着较强的吸引力，所以数学老师在设计教学活动的过程中，也可以将游戏作为重要途径来辅助学生学习和探究，从而顺利实现寓教于乐的目的，进一步降低学生的学习难度。小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，这一时期的学生相对而言有着较强的好奇心、好胜心等等，那么教师在小学数学课程教学过程中可以结合学生的实际情况开展游戏活动，引导学生在相关的游戏活动自主探究知识，强化学生的综合素养，继而在有趣的游戏中增强学生的数学学习水平。
例如，在进行“6～10的认识和加减法”教学过程中，这一章节中最主要的内容就是让学生进行加减法的学习，为了提高学生们在课堂中的学习兴趣，引导学生更加积极主动的参与数学课堂学习活动，笔者为学生们创建了相关的数学游戏活动。首先，在学习到这一个章节的时候，笔者开展了一个“加减法海洋球运送”的小游戏，让学生分成合理的游戏小组，可以五人左右为一组，并在这一过程中对学生们进行帮助与指导。然后，笔者将与这一节课有关加减法知识进行了整理，并且写在了卡片上，让班级当中一名学生去抽取，让其他的学生去接力运送相对数量的海洋球。最后，运送的正确率高，且数量也多的队伍获胜，笔者也会及时对于获胜的队伍提出来表扬，增强学生的数学学习自信心，同时及时给予其他小组一定的鼓励，鼓励他们再接再厉，在下一次的数学课堂游戏活动当中继续努力等。
二、打造生活情境
新课标明确提出了实施生活化教学的要求，且数学知识与实际生活之间有着十分密切的关联，将数学知识与实际生活相结合，能够有效强化学生的数学知识理解程度，强化学生的综合能力。鉴于此小学数学教师可以不断挖掘生活与教学之间的关系，运用更加贴近学生实际的素材来打造生动的教学情境，让学生发现数学知识中的奥妙，引导学生能够在参与数学课程知识学习的过程中不断强化自身素养，推动学生的思维能力提高，以便有效提升其学习的成效。
例如，在进行“认识人民币”教学的过程中，人民币是我们日常生活中最常见的物品，与我们的实际生活密切相关，笔者为了引导学生在课堂中进行生活化的学习活动，组织她们开展了生活场景模拟活动。首先，笔者提出：“同学们在生活中什么情况下需要应人民币呢？”通过这种问题的形式引发了学生的思考，学生们纷纷提出了逛超市、买东西、购物等。然后笔者选择了一个比较贴近学生们实际生活的活动，即为学生们提供了一些铅笔、笔记本等，要求学生们展开了买学习用品的生活情景，并将各个商品标上价格。在这一过程中，一些学生扮演顾客，一些学生扮演售票员，有效将数学知识与实际生活相结合，强化了学生的数学学习效果。如此一来，在这种生活化的教学活动当中，学生们更加乐意积极参与，帮助学生实现了数学知识的有效理解。
三、强化知识应用
教师在有效课堂上引领学生们完成了数学知识的认知和理解之后，还需要帮助学生不断巩固知识，促使学生能够在学习的过程中不断进行自主思考，强化学生的额知识应用。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要结合学生的实际情况开展探究活动，让学生在相关的活动之中不断进行自主探究，促使学生在活动之中学会应用知识、探究问题等，且在数学知识的应用中进一步实现数学知识的深入掌握和数学应用意识的建立。
例如，在进行“分类与整理”教学的过程中，笔者提出：“今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？想想你是怎么知道的？”并展示出了大小、颜色、不一的多种礼物，学生们纷纷展开了探讨。然后笔者提出：“同学们，老师有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样?”有的表示是按颜色分的，有的学生表示是按大小分的，学生们纷纷提出了各种各样的分类方式。如此一来，在这一教学过程中有效构建出了轻松的情境，学生们也能够更加深刻的理解知识的应用。
总而言之，小学数学教师为了提升有效课堂的教学效果，需要借助有效的兴趣激发手段吸引学生的注意力、强化学生的课堂参与，并为课堂上的知识探究奠定基础。此外，教师还需要借助有效的知识应用，引领学生在课堂上践行数学知识，使学生在多元化的数学体验中实现基础知识的掌握和数学学习能力的逐步进步。
参考文献：
[1]张贵宇.浅析小学数学教学模式中的多元化教学[J].文化创新比较研究,2017,1(22):72+74.
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016,2(13):179-180.