徐海林
彭山区黄丰小学 四川省眉山市620860
摘要：当前的小学数学课堂存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现小学数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对提高小学数学教学效率的问题作一个浅析。
关键词：小学数学；教学效率；课前预习；课堂讨论；课下作业
针对当前小学数学教学中效率低下的问题，教师要找出问题的症结所要，只有找出了问题的症结，才能有效的解决问题。在当前的数学教学中教学方法运用的不当是导致教学效率低下的主要原因，在数学教学中教师应该运用多种的教学方法，以促进数学的教学效率。首先，教师应该要求学生对课本进行预习，只有学生预习了课本才能高效的学习知识。在当前的数学课堂上教学方法比较陈旧，教师需要在课堂上引进新型的教学方法，以促进课堂教学效率的提高。在课堂上教学可以运用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高数学的教学效率。实现数学的有效教学需要教师利用好课下作业，这样才能使所有的人都提高学习效率。
一、开展课前预习有助于促进教学效率
课前预习的学习方法是一种有效的教学方法，在课前预习中学生可以对所要学习的内容有一些了解，这可以促进课堂的有效教学。在当前的小学生中很少会有人主动的进行课前预习，这一方面是小学生比较贪玩，对课前预习的重要性认识不够，另一方面是教师对课前预习重要性的宣传不够。针对这样的问题，教师应该加大对课前预习重要性的宣传，以使学生都意识课前预习的重要性，这样有助于学生高效的进行课前预习。再者，小学生对课前预习的认识是不够的，很多的小学生都认为课前预习就是独立的看课本，这样的预习观念还不够，预习要抓住课本的重点内容，只有抓住了课本的重点内容，才能促进课本的有效预习。
例如，教师在讲授分数这一节的知识之前，教师应该让学生进行预习，以使学生可以充分的掌握知识。在学生预习之前教师可以对学生进行指导，以使学生可以高效的预习知识。教师可以告诉学生，对于分数的预习首先需要搞清楚分数的结构。在分数中有三部分组成，分别是分子、分母和分数线，了解这三部分是学习分数的首要条件。在教师的指导下学生就可以高效的学习，这对数学的有效教学十分有利。
二、开展课堂讨论有助于促进教学效率
在当前的小学数学课堂主要是教师的课堂讲授，而这样的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高课堂的教学效率。面对这样的问题就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进课堂的有效教学。
本人认为课堂讨论的教学方法是一种良好的教学方法，在课堂讨论教学中教师可以激发学生的学习兴趣，可以使学生高效的学习课堂知识。课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生自由讨论以解决问题的教学方法。在学生的课堂讨论中教师要鼓励学生多多讨论，而不能对学生的讨论进行过多的干涉，否则会影响讨论的有效性。
例如，教师在讲授方程这一节内容的时候就需要让学生进行课堂的讨论。在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：什么样的式子可以称为方程式。有了讨论的问题所有的人都投入到了课堂讨论的环境中了，有的人说：带有未知数的式子就是方程式；有的人不以为然，认为带有未知数的式子也未必就是方程式，方程式需要式子的左右两边相等；有的人总结说：带有未知数且左右两边相等的式子才是方程式。在学生的讨论中热情都是高涨的，这对激发学生的学习兴趣，促进学生的有效教学具有良好的促进作用。
三、布置课下作业有助于促进教学效率
在小学数学的教学中课下作业是一个重要的方面，只有教师布置高效合理的课下作业，才能促进学生的有效学习。在数学的教学中是离不开数学作业，只有教师向学生布置有效的课下作业，才能使学生在课堂上学到的知识得到巩固。当前的数学课下作业存在着很多的问题，主要的问题有作业的难易程度问题，作业的量的问题。教师给学生的布置的课下作业有一个通病，就是量太大，学生不能有效的完成作业，教师给学生布置的作业不是难度太大就是难度太小，这样的课下作业使不利于培养学生的数学能力的。教师要在作业设计中找出最佳的方案，以设计出最适合学生的课下作业。
例如，教师在讲授了约分这部分知识后就应该给学生布置课下作业。在课下作业的布置中，教师应该突出知识的重点，以使学生可以高效的学习知识。在作业设计中教师对于作业量的设计，可以让学生一节课内能够完成为宜，这样有助于学生的高效的完成作业，如果作业的量太大，那么学生在写作业的过程中就会感到枯燥，就会影响作业的效率。对于作业难易程度而言，教师在设计作业的时候可以按照基础题、中档题、难题各30%、50%、20%的比例设计课下作业，这样才能使课下作业的难易度分配合理，才能促进所有学生的课下练习。
总而言之，在实践教学中教师要运用多种的教学方法，要激发学生的学习兴趣，这样才能使学生高效的学习知识，才能促进数学课堂的有效教学。
参考文献：
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[2]刘圣. 创新教学 发散思维——现代信息技术在小学数学创新教学中的研究[J]. 考试周刊, 2018, 000(057):91.